第一节四地理区域的划分.docVIP

中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 【教学目标】 知识与技能 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；能在简单地图上进行区域划分。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 3.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 过程与方法 引导学生结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域，同时指导学生读图掌握四大地理区域的位置、范围。 情感、态度与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 【教学重点】 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 【教学难点】 四大地理区域的划分原因。 【教学方法】 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教学准备】 我国四大地理区域挂图或多媒体课件；让学生自己调查、了解邮政编码、电话长途区号、身份证号码前六位等，与不同级别的行政区域之间的联系等。 【教学过程】 一、情景导入（2分钟） 教师活动 学生活动 日常生活中，我们经常会感受到区域的存在。请同学们回答： 1.你所在乡镇的邮政编码。 2.平邑县的电话长途区号。 3.某某同学身份证号码的前六位。 提问并总结：以上编码和号码代表了我国不同的地理区域。你知道我国共划分了哪几大区域吗?划分的依据又是什么呢?这节课我们就来学习这些内容。 回答：略。 二、学导达标 学习任务一：不同的地理区域 教师活动 学生活动 自主学习 （4分钟） 1．地理区域可以分为多种类型，其中有的是 区域，如长江三角洲、热带；有的是 区域，如工业区、经济特区；有的是行政区域，如山东省；等等。 2．同一类型的区域，可以划分出不同的 或不同级别的区域。例如，我国的行政区域，基本上划分为 (自治区、直辖市)、 (自治县、市)、 (镇)三级。 读书自主完成。 合 作 展 示 （10分钟） 指导学生教材图5.1和教材第二自然段，了解并回答： 1.地理区域的类型。 2.说说我们家乡地理区域的特点。 总结：图5.1和同学们的描述，说出了许多不同类型的地理区域。请同学们想一想，为什么会出现不同的地理区域呢？（教师适当点拨） 总结：同学们回答的很好，总之是根据不同的需要划分的。 强调：同一个地理区域，可能同时兼有多重 “身份” 。请同学们举个例子。 指导学生完成活动题1，然后统一答案。 过渡：同学们，假如外国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学） 过渡：几位同学都是首先说明自己所在的省，然后是县，再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 总结：这就说明同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。 检查学生调查结果：（课前让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系） 提问：同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？ 总结回答情况。 读书回答： 1.地理区域主要有三种类型：自然区域、经济区域、行政区域。 2.我的家乡在东部沿海地区（沂蒙山区）、经济较发达…… 思考，学生各抒己见（根据地理位置、地形、气候、经济等） 举例：如珠江三角洲、长江三角洲既是自然区域又是经济区域。 完成活动题1。 回答: ××省××县××乡（镇） 回答：略。 回答邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系： 第一、二位编码表示一级行政区 第三、四位编码表示下一级行政区 第五、六位编码表示投递局的代码 讨论、回答：长途电话号码：区号+电话号码、身份证前六位分别代表：1-2位省、自治区、直辖市代码； 3-4位地级市、盟、自治州代码； 5-6位县、县级市、区代码 …… 巩固 训练 （3分钟） 1．下图是小竹同学对她所生活的地理区域的描述，判断错误的是 ( ) A．西双版纳傣族自治州不属于行政区域 B．热带属于自然区域 C．旅游区属于经济区域 D．同一地理区域可同时兼有多重“身份” 2．我国的邮政编码与不同级别行政区域之间有着一定的联系。第一、二位编码，第三、四位编码，第五、六位编码分别表示 ( ) A. 省、市、县 B．省、县、乡 C．省、市、乡 D．市、县、乡 3.连线（把下列地理区域与其对应的类型连结起来） 热带 经济区域 沪宁杭工业区 行政区域 山东省 自然区域 自主完成，同位交流答案。 学习任务二:我国的四大地理区域 教师活动 学生活动 自主学习 （3分钟） 四大地理区域的划分依据：各地的 、