大洲和大洋教案1..docVIP

大洲和大洋教案 年级：初一年级 学科：地理 版本：人教版 任课老师：王老师 课时：两课时 教学目标 知识与技能 掌握七大洲和四大洋的地理位置，名称，轮廓形状及面积的大小 了解世界海陆分布比 了解各大洲之间的分界线 过程与方法 通过读图，析图的方法，学会从图中找信息 学会小组合作的学习方法 情感态度价值观 培养学生积极探索的精神 在合作学习中促进同学间的情谊 热爱美丽的地球，增强保护人类家园的意识 教学重难点 教学重点 （1)掌握七大洲和四大洋的地理位置，名称，轮廓形状及面积的大小 (2)了解世界海陆分布比 (3)了解各大洲之间的分界线 （二）教学难点 大洲与大陆的区别 七大洲的轮廓形状 水半球与陆半球特点 教学流程（2课时） 导课语：（1课时） 教师：同学们，我国第一个在太空看地球的航天英雄是谁？ 学生：杨利伟 教师：那你们想不想知道杨叔叔在太空中看到的地球是怎么样的呢？这就是本节课我们一起先来学习的内容：地球？水球？首先我们来看看杨利伟叔叔给我们发来的地球的照片（教师活动：ppt太空中看地球的全景照片） 教师：宝贝们，杨利伟叔叔在太空中看到的地球大部分的颜色是什么？ 学生：蓝色 教师：那同学们知道这蓝色的很大一部分是什么？ 学生：海洋 教师：那还有一部分是什么？ 学生：陆地 教师：所以，构成地球基本面貌的是？ 学生：海洋和陆地 教师：对的，请同学们将书本上的相关知识勾画出来 教师：那我们生活在陆地上，为什么地球是蓝色的呢？（教师活动：ppt，世界海陆分布比例） 学生：地球上的百分之71是海洋，只有百分之29是陆地 教师：同学们真聪明，那就是说地球上三分是——？七分是——？ 学生：陆地，海洋 教师：Yes,既然地球上的海洋面积大于陆地面积，那为什么还要叫地球？而不叫它水球呢？（教师活动，ppt，教材活动中图片，学生思考｝ 学生A:因为人类在叫她地球的时候还没有飞上天，以为地球上全部都是陆地，没有海洋 学生B:习惯了吧，都叫了这么久，要去改还真不习惯 学生C:古人一直生活在陆地，以为陆地的尽头还是陆地，所以。。 。。。。。。 教师：同学们真聪明，对的，所以在人类发现地球还有另外一种面貌的时候经历了很长的时间，同学们用30秒的时间阅读一下材料，了解古人探索地球面貌的这样历程。 教师：读完了吗？ 学生：读完了 教师：古人在探索地球面貌的时候，从中国汉代使者——？到16世纪葡萄牙人——？经历了很长的时间，足以见证古人们的积极探索精神。 学生：张骞，麦哲伦。 教师：既然古人这么有探索精神，那作为智慧的现代人的你们，想不想也成为探险家？ 学生：。。。。。 教师：同学们太棒了。王老师也相信我的孩子们，会实现自己心中的梦想，为我们伟大的祖国献上一份之力。 教师：有了梦想，我们就要付出行动。那同学们，我们继续站在古人的肩膀上载梦飞翔。请将视线飘向王老师这里，看看小巧的地球仪，我们会发现，地球上的海洋和陆地分布均匀吗？（教师活动：ppt，或者转动地球仪，也可以让同学们自己看地图册，了解地球上的海陆分布状况） 学生：不均匀 教师：那同学们看看老师多媒体上的北半球，你会发现，北半球主要分布的是？ 学生：陆地 教师：陆地面积分布为多少？ 学生：百分之48 教师：北极的周围是——？ 学生：海洋 教师：虽然是那样，但我们依旧可以叫她陆半球，因为他陆地分布较为集中。 教师：同学们再看看南半球，海洋分布的面积为多少？ 学生：百分之90 教师：同学们看到南极的周围却是一块——？ 学生：陆地 教师：但我们可以称之为水半球。那同学们想一下，虽然北半球有百分之48的陆地，那是不是意味着海洋的面积比陆地面积小？ 学生：不是，北半球海洋的面积还是比陆地面积大 教师：所以无论怎样划分，地球上都是——？ 学生：海洋面积比陆地面积大 教师：okay.请同学们将教材30页的那句话勾好，无论怎样划分，地球上都是海洋面积大于陆地面积。如果还有同学觉得有疑问，可以在地球仪上划一下，以最真实的认知来学习知识。 （这一课时是承接上节课老师没有讲完的“地球的形状和大小及地球仪”后面的知识进行讲解的，我自己讲得内容主要是接下来的第二课时） 2课时 导课语： 教师：在上节课我们学习了地球的海陆面积之比，了解到地球上海洋的面积是——？陆地的面积——？ 学生：百分之71，百分之29 教师：对的。地球的面积只占了三分，那这三分的面积是否也是完整的连在一起呢，同学们，可以看老师的ppt，世界海陆分布图，在这幅图中，我们发现，地球上的仅有的三分陆地总是被海洋所包围，并被分割成一个个大面积的陆地和小面积的岛屿。（pp