先学后教情况汇报.docVIP

简单、高效、快乐 ——“先学后教”在小学数学课堂实践情况汇报 建瓯市第二小学 黎淑华 2010年我市全面推广和实践建瓯市川石中学“先学后教，自主互助”课堂教学模式，本人作为一线的教师，努力学习和实践着，尝试摸索着适合小学生的“先学后教”课堂教学方式，既能让老师们一学就会，又能让孩子们的确从课业负担中解脱出来，今天我敢大声说：我找到了，这就是“先学后教，当堂训练”它让我看到了改革的美好前景，它是“简单、高效、快乐”的课堂。 年前，偶读到建瓯市教育信息网推践的课改文章《解放学习力》，真是不看不知道，一看就爱要。蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”就是我一年多来寻寻觅觅，摸索实践的“先学后教”课堂教学方式。 开学了，半个学期来，我按蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”模式尝试教学，可以说我看到了前景：感受到了孩子们享受成功和减负带来的快乐；这样的课堂教学教师不必挖空心思去创设怎样优美的情境，去设计如何恰当的过渡语，去安排怎样有层次的课堂练习等等；也不必为了小组是否建设完善，学生是否掌握并能顺利的预习而烦恼。真可谓：简单、高效、快乐。下面我就以北师大版四年级下册课本第85页《字母表示数》为例，谈谈这种教学模式的效益。 课 前： 教师在小黑板写好学习目标、自学指导和在黑板上写出课题。 上 课： （一）看一看（先学）6分钟 师：同学们，今天我们一起来学习课本第85页《字母表示数》，请看本节课的学习目标 。 学习目标：1、结合具体的情境，探索并学会用字母表示数。2、能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。 （ 学习目标就是教学目标，也就是本节课中学生要掌握的知识性目标。情感、态度与价值观是每堂课都要有的，由老师心中把握即可．没有必要出示。“教师情感到位了，学生情感就能到位。更重要的是，理解、运用知识才是课堂学习的核心目标。只有文化知识的目标达到了，德育才容易上去，如果这个目标没达到，情感态度价值观终究是空中楼阁。”同学们，通过本节课的学习你们会?好，下面老师就要检测大家的能力比一比，谁的作业得满分。铃响，所有学生都把交给老师，课结束。 这是一堂没有任何“花样”的课教师的语言和教学行为减少到最低程度，绝大多数时间，都是学生静悄悄地看书、做练习，即使是在更正讨论环节，也井然有序。2009年寒、暑假教师培训班上，全体教师比较各流派教学模式，展开大讨论。人人登台发言，都激动地肯定“先学后教，当堂训练”是简便的、有效的教学法。教学环节简单即先学、后教、训练，任何课题都能套用。老师要下的功夫就是为孩子们安静的学习创设一个良好的空间。 （2）它是高效的课。 在这样的课堂里70%以上的时间，我们的孩子都在练习，40分钟里的讲解大约只有六七分钟，把时间都留给了学生自学、练习。课堂的起点不是老师的教，而是学生按照自学指导要求自学。学生的理解、练习产生错误时，首先不是老师解疑释惑，而是请别的学生更正、讨论。她留给学生大量的时间做练习．一节课下来，每个学生至少独立做了2道题，其中有道还经过全班讨论。 （3）它是快乐的课。 不同层次的孩子都能在这样的课中找到快乐，过去只有机会听而且还不一定听懂的后进生，他们是第一个上台板演的人，不论是对与错，没有一点压力，还能看到他们为能上台板演跃跃欲试的样子；好生在这样的课堂，能够很好展示自己的解法、发表自己的看法，享受成功的喜悦；中等生他们也能从自己在练习中一次一次顺利完成，并取得较好的成绩而满足。更主要的是它让课后的练习册搬上课堂练习，真正让孩子们减负，有更加充分的时间去发展课后的兴趣爱好，这才是真正的快乐。 听课老师的感受： 开学以来，听黎淑华老师“先学后教”模式的课有7、8节课了。每一堂课先展示“自学指导”立即进入课堂的前奏曲——“先学”，即学生看书自学及检测“检测”的目的，一是培养学生运用新知的能力，二是调查学生自学的效果，其重点不是展示学生学得多么好，而是要充分暴露问题。即更正、讨论“先学”中暴露的问题 2