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2011年 工艺流程——物质制备、分离提纯 生成氢氧化物沉淀的pH Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3 开始沉淀时 3.4 6.3 1.5 完全沉淀时 4.7 8.3 2.8 注：金属离子的起始浓度为0.1 mol·L-1 2013年27.（12分） （3）解释步骤Ⅱ的目的 。 （4）已知：一定条件下，MnO4—可与Mn2+反应生成MnO2。 ① 向Ⅲ的沉淀中加入浓HCl并加热，能说明沉淀中存在MnO2的现象是 。 ②??Ⅳ中加入MnSO4的目的是 。 生成氢氧化物沉淀的pH Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3 开始沉淀时 3.4 6.3 1.5 完全沉淀时 4.7 8.3 2.8 注：金属离子的起始浓度为0.1 mol·L-1 ①将Fe(OH)3从溶液中沉淀出来 ②沉淀Fe(OH)3 ③只沉淀Fe(OH)3，Fe(OH)2、Al(OH)3不沉淀 将Fe2+氧化为Fe3+，使Fe3+完全沉淀与Al3+分离 二轮复习教学建议 揭示问题的本质，教给学生抓住本质准确表述观点 答题技巧 将流程中的每一步原理都清楚，再看问题答 题是不明智的答题方式。 27．（2014年，12分） 碳、硫的含量影响钢铁性能。碳、硫含量的一种测定方法是将钢样中碳、硫转化为气体，再用测碳、测硫装置进行测定。 （1）采用装置A，在高温下将x克钢样中碳、硫转化为CO2、SO2。 （3）将气体a通入测碳装置中（如下图），采用重量法测定碳的含量。 ① 气体a通过B和C的目的是 。 ② 计算钢样中碳的质量分数，应测量的数据是 。 实验： 根据科学研究的目的，尽可能地排除一切干扰因素，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。 核心思想：控制变量 (2011年北京)27．(15分)甲、乙两同学为探究SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成白色BaSO3沉淀，用下图所示装置进行实验 操作 现象 关闭弹簧夹，滴加一定量浓硫酸，加热 A中有白雾生成，铜片表面产生气泡 B中有气泡冒出，产生大量白色沉淀 C中产生白色沉淀，液面上放略显浅棕色并逐渐消失 打开弹簧夹，通入N2，停止加热，一段时间后关闭 从B、C中分别取少量白色沉淀，加稀盐酸 尚未发现白色沉淀溶解 (1)A中反应的化学方程式是_____________________。 (2)C中白色沉淀是_____，该沉淀的生成表明SO2具有_____性。 (3)C中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是_____________________。 (4)分析B中不溶于稀盐酸的沉淀产生的原因，甲认为是空气参与反应，乙认为是白雾参与反应。 ①为证实各自的观点，在原实验基础上：甲在原有操作之前增加一步操作，该操作是________________；乙在A、B间增加洗气瓶D，D中盛放的试剂是_________。 依据干扰因素→确定排干扰操作、试剂 Cu+2H2SO4(浓）=CuSO4+SO2+2H2O 强化依据反应分析干扰的思维习惯 干扰因素分析 来 源 反应体系 反应物 生成物 反应条件 反应环境 气相（空气） 排 除 替换 除杂 控制反应进程 对照实验 物质性质 分析实验干扰因素及排除干扰的能力 液相 (1)A中反应的化学方程式是_____________________。 (2)C中白色沉淀是_____，该沉淀的生成表明SO2具有_____性。 (3)C中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是_____________________。 (4)分析B中不溶于稀盐酸的沉淀产生的原因，甲认为是空气参与反应，乙认为是白雾参与反应。 ①为证实各自的观点，在原实验基础上：甲在原有操作之前增加一步操作，该操作是________________；乙在A、B间增加洗气瓶D，D中盛放的试剂是_________。 请反思试题中的哪些信息让你想到了需要进行干扰分析？ 从哪些角度进行干扰分析？你认为书写化学反应对分析干扰起到怎样的作用？ 外在的考点 试剂 反应 装置—怎样、功能 操作—如何、目的 现象—解释、分析 内在的核心思维 实验目的 实验原理 实验方法 干扰因素 二轮复习建议 建立干扰分析的思路和方法 强化书写反应方程式、依据反应分析干扰的思维习惯 在习题中让学生反思、感悟什么情况下需要考虑干扰分析，加大交流反思的力度。 再认识教材中的实验 课本实验的再认识 能够获得浓硫酸的哪些性质？ 现象——原理——性质 吸水性（形成水化物放热） 脱水性（C12H22O11 →12C + 11H2O）强氧化性（