浙江省英语高考阅读理解部分词汇分析对高考词汇复习的指导意义8..docVIP

浙江省英语高考阅读部分词汇分析对高考词汇复习的指导意义2700个左右，增加了近700个，涨幅达到24%。单词量的增加直接导致了文章篇幅偏长。同时2011年的浙江高考将以往的ABCDE5篇阅读，调整为ABCD4篇，其中D篇的单词量在800—900词之间，题目由以往的每篇4个，调整为4、5、5、6个。 考试大纲要求的词汇量在增加，篇幅也在变长，那么，如何解决学生在阅读理解中遇到的生词？词汇教学是否就无迹可寻了呢？其实也不尽然。既然考试大纲对于词汇量做出了具体的数量要求，那么是否能以考试大纲中规定的单词作为词汇复习的主要对象？为此，笔者对浙江省2010年的高考阅读理解的词汇进行了分析。 二、阅读理解中单词分布情况的分析结果 借助词频软件，笔者对2010年ABCDE 5篇阅读理解和20道阅读题中出现的2865个单词①进行了出现频率的分析，同时与2010年考试大纲中规定的2700个单词进行对照分析，得出了以下几点结论： 阅读理解中出现的单词绝大多数在考试大纲规定的2700个单词内。 某些学校自己命题高考模拟卷时，往往一味地增加生词量，以增加阅读难度。与此不同的是，高考卷不仅对试卷难度，而且对生词量都有一定的控制。例如考试大纲明确规定，阅读理解中生词量不超过3%②。通过分析和对照后，笔者发现，阅读理解的单词绝大多数来自考纲。对于一些比较生僻的超纲单词或短语，命题者加注了中文解释。以下是5篇阅读文章中出现的所有有中文注释的单词或短语。 序号 语篇 生词 词意 1 A stripe 条纹 2 A pavement 人行道 3 A insult 侮辱 4 B accommodation 住所 5 B landlord 房东 6 B source 来源 7 C aerobic exercise 大脑训练 8 C prefrontal cortex 前额叶脑皮层 9 C dial 打电话 10 C efficiency 效率 11 D bulldoze 用推土机推平 12 D oblivion 被遗忘 13 D drought 旱灾 14 E snap 快照 15 E perturb 不安 16 E option 选择 2. 除有中文注释的超纲词外，其余的超纲词有不少来源于学生学过的熟词或大纲词。以下是其中的一些例子： 序号 语篇 生词 构成 词意 大纲词 1 A paintbrush 合成词，n. + n. 油漆刷；油画刷n. paint brush 2 A brighten 派生词，词根为bright，-en是后缀 照亮 v. bright 2 B problematic 派生词，词根为problem, -atic是后缀 有很多问题的adj. problem 3 C multitasking 派生词，词根为task，multi-是前缀，意为“多种的，多个的” 多任务处理 n. task 4 C habitual 派生词，词根为habit, -ual是后缀 典型的；习惯性的 adj. habit 5 C attention-requiring 合成词，n. + doing 要求注意力集中的 adj. attention require 6 C disinterested 派生词，词根为interest, 加上前缀dis-, 和后缀-ed一起构成 漠然的；无兴趣的 adj. interest 7 D scary 派生词，词根为scare，“使恐惧”，-y是后缀 吓人的；可怕的adj. scare 8 D chain- link 合成词，n. + n. 以链条相连的 adj. chain link 9 D redevelop 派生词，词根为develop, 加上前缀re- 重新发展 v. develop 10 E recommendation 派生词，词根为recommend，加上后缀-ation 推荐对象 n. recommend 10 E encouragingly 派生词，词根为encourage, 加上后缀-ing和-ly 令人鼓舞地；振奋人心地 adv. encourage 11 E certainty 派生词，词根为certain, 加上后缀-ty 确定；无疑n. certain 12 E carry- case 合成词，n.+ n. 存放包 n. carry case 3. 从阅读理解的题目设置来看，正确选项通常是原文中某个句子的另一种表达方式。这一点在细节题的题目设置上尤为明显。 序号 语篇 题号 题目 答案及选项内容 对应的原文 1 A 41 What did the writer want to do when his mother ca