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校本科研课题申报表 课 题： 学生主动参与英语教学策略研究 课题性质： 教学行为研究 研究范围： 小学高段英语教学 预计完成时间 2010.9. 课题负责人： 肖正香 填表时间： 2009 年 3 月 18日 一、课题资料表 课题名称 学生主动参与英语教学策略研究 预计完成时间 2010．9． 预计主要成果 论文 教学设计 教学反思 观摩展示课 其他 课题负责人 肖正香 行政职务 备课组长 专业职称 中一 近几年所任主要学科 高段英语 现任学科 英语 学历 本科 研究专长 课堂教学研究 教学行动研究 课 题 组 成 员 姓名 专业职称 现任学科班级 研究专长 在课题组中分工 谢锦坤 小一 六（3）（4）英语 课堂教学 资料收集整理 周旭成 中二 五（3）（4）英语 课堂教学 课件制作、课题验证 谢琳 小一 五（1）（2）英语 课堂教学 课题验证 高朗琴 中一 五（5）六5）英语 课堂教学 课题验证 二、研究方案要点 研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题) 在多年的小学高年段英语教学中,最让我们英语教师头疼的是，上课的时候提出的问题没有多少人理睬,总是个别同学在“安慰”；尽管尽力帮助那些学习受阻的学生,他们的英语学习热情总是不高或者不能持久,课堂上他们的学习处于被动状态,只是在应付学习任务；教师课前精心设计的教案，到课堂中很难实施；这不得不让我们反思。因此，让学生积极主动地参与英语教学成为必然，学生积极主动地参与是英语教学质量应该突破的瓶颈。 《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。因此，英语教师必须把握《标准》，开展有效的英语教学活动，调动学生学习英语的积极性，让学生主动参与英语课堂教学。 朗文英语编辑之一的Kenneth先生在给广州市小学英语老师的演讲，给老师们印象最深的是他的一段有关《小红帽》的表演，他告诉我们老师应该是一个很好的演员，你的角色扮演的如何会给你的学生带来直接的影响，你的精彩的表演会成为一道美丽的风景，引人入胜，学生会不由自主的参与到你的课堂中来；Ken的演讲告诉我，我们目前的课堂离好课堂还有一定的距离，我们必须改进自己的教学方式；作为老师，最大的成就感莫过于学生喜欢自己进儿喜欢上自己的课，学生只有喜欢你的课，他才会与参与你的课堂教学的热情。我们凭什么让我们的学生喜欢我们的课呢？难道是凭世道尊严的说教？难道是凭纪律的约束？这些可能在这段时间里有效，或者更本行不通或者走不远的。学生不愿意参加英语课堂教学活动，是我们的教法提出了黄牌警告，我们应该真正的从学生实际出发，尊重他们的天性，采取他们喜欢的教学方式，创造更多的贴近生活实际的教学情景，把我们教师自己真正的融入到学生中去，除了扮演好引导者的角色外，更重要的也应该成为他们学习的一分子，同他们一起欢笑一起悲伤，真正了解他们的需要。我们通过学生主动参与英语课堂教学的研究，让学生参与课堂的热情有所提高，有参与热情，提高学习效率，从而使高段英语课堂真正的有效，学生的个性得到充分发展。 课题的界定与支撑理论(界定指研究范围及作用，支撑指运用的理论基础是哪些) 本课题支撑的理论主要是： 1、生本教育理论，“学生是识知的本体”，儿童“拥有自主活动的动力体系”，“一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观”。 苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可能促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 2、《基础教育课程改革纲要（试行）》：要求“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积