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附： 榆林市榆阳区鱼河峁镇初级中学校本课题申请·评审书 课题负责人 马普艳 学 科 化学 学历 本科 职 称 年 龄 25 参加工作时间 2009.8 工作单位 榆阳区鱼河峁镇初级中学 手机邮 箱 494764707@ 参加人 马艳飞 李喜梅 葛利凯 课题 名称 初中课堂“导学案”教学模式的理论与实践研究 选 题 缘 由 陕西新课程改革已启动。“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。实施素质教育，培养创新人才，课堂教学始终是主渠道。课堂教学如何适应新课程改革的要求？如何调动学生的学习积极性？如何引导学生主动学习？如何面向全体学生，让每个学生在课堂上都动起来？在学法指导上我们作为教师还能做哪些工作？这些就成为我们每一位教师必须面对和思考的问题。 传统的课堂教学以教师为中心，从教师的教出发，教师只要有教材和教参，就能依样操作。教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，都是从教师教的角度来设计的，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外素质的培养。在这种教学中，学生接受过程是被动的，无疑影响了学生实践和创新能力的培养。 追求把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极参与课堂教学活动并主动学习，全面提高学生学习的自主性，应是新课程中课堂教学改革的目标。 虽然教无定法，但教应有常法，构建以学生的学为中心的课堂教学模式。从学生学的角度，为学生的学习设计一种方案是必须的，在课堂中引入学案的“导学案”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论，体现了课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案，学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁，有效地改进教学过程中的师生互动模式，还学生课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，真正让课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。 研 究 设 想 本课题“学案”的定义是指用于引导和帮助学生自主学习和探究的方案，它是相对于“教案”而言的。“学案”是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的学习活动方案。站在学生的角度着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识培养学习能力，它侧重使学生“会学”。“导学”是指教师在教案的基础上，利用学案引导学生学习，这种引导包括课前预习、上课、练习、复习、兴趣与能力培养、课后应用等各个具体的教学环节中，课堂上主要是“对话”形式利用学案对学习进行引导。“导学案”教学模式是在深入研究教材的基础上，针对每课学习内容编制出学案。利用学案作为导航，使学生在课前对新课内容预先进行自主学习，然后带着未能解决的问题进入课堂，课后，是以学案为载体，学生自主整理、归纳、复习知识，形成能力。教学模式包括课前、课中、课后，是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体；师生共同合作完成教学任务的教学模式。 教研组 意见 ? 年 月 日 下组 领导 意见 ? 年 月 日 学校 （教研室） 审查 意见 ? ? ? （盖章） 年 月 日 登记号 《课题设计论证》活页 课题名称：初中课堂“导学案”教学模式的理论与实践研究 课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设1、准备阶段。（年月日年月日）：主要是选择确定研究课题以及课题研究设计及方案制定。 2、实施阶段（年月前完成）：主要是收集、整理材料；分析研究、构建理论体系。 3、总结阶段（年月）：主要是撰写学术论文，进行研究工作总结。 一、《中学教学参考》 2012年20期 陈新绿 ? 二、参加者的学术背景、研究经验、组成结构和保障条件 为保障实验顺利进行，学校成立了以参与教师为主的专门的实验组织机构，并从多层次论证了实验的可行性和必要性： 1、实验对象：初中各年级学生 2、实验教师：各科老师 3、研究经费：学校专项拨款 4、保障措施： （1）不断学习，提高认识：为了搞好课题研究，我们学校组织了系统的理论辅导，学习了新课改思想。 （2）把课题实验列入学校的中心工作之一，列入经常的议事日程。成立课题实验