(生态体验下绿色学校文化建设的实践案例与理论问题研究.doc

《生态体验下绿色学校文化建设的实践案例与理论问题研究》的实施方案 一、课题研究的背景简介。 我校是一所仅有20多年的发展中的学校，我们的办学理念是让教育充满绿色生态文化，即：崇尚师生人格平等、向师生倾注人文关怀、唤醒师生的创造潜能，使师生在高尚和谐、安全、健康的绿色生态文化教育环境中得到生动、活泼、个性化的自由发展。其核心是“生命观”，主张把教育者和受教育者，既看作是自然的人，又看作是社会的人。其目标是为了营造和谐的、师生人人可持续发展的健康的成长氛围。 因此结合学校办学特色、根据新的教育背景和新的社会经济发展需求，我们认为学校文化建设不仅在于美化环境，更重要的是构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴，突出人文熏陶，陶冶学生的情操，立足文化品牌，注重全面发展。且这种文化“不是僵硬的，应该是生态的”，是面向人的生命，能够促进人的生命发展，是科学人文，健康发展，生动活泼，张弛有度，和谐均衡，生机盎然的文化氛围，是师生们心灵皈依的“生态花园”、“精神家园”、“文化乐园”。 所以我们围绕总课题组研究的方向将课题确立为“学校绿色生态文化建设与学生创造能力的培养” 二、课题研究的主要内容： 通过课题的研究和实施，加强以绿色生态文化为中心的学校现代化建设，形成一种以人为本，崇尚科学、追求真理、和谐发展的健康的特色的现代化学校绿色生态文化。 课题研究的主要内容确立为： 学校绿色生态文化的内涵；构建学校绿色生态文化的途径；学校绿色生态文化对学生创造力生成和发展的促进作用。 三、研究的过程、原则、方法 （一）研究的过程 第一阶段（2008.3～2008.6），本阶段为课题的酝酿准备阶段，将主要做以下工作： 1、确立课题，成立课题组。组织课题组全体成员学习检索有关学校文化建设文献资料，进行课题初期培训； 2、反复研讨，确定学校绿色生态文化构建的切入点及整体构想，撰写课题研究方案； 3、组织开题，进行研究、论证，制定目标及操作体系； 第二阶段（ 2008.6～2009.9），本阶段为课题的具体实施阶段将主要做以下工作： 1、培训全体教师，形成研究氛围； 2、扎实地实践研究，落实方案，不断形成成果、认定成果、积累成果； 3、定期召开课题研究人员会议，汇报观测研究状况，交流研究心得，解决研究疑难问题；调整修改研究方案。 第三阶段（2009.9～2009.12），本阶段为课题的总结阶段，主要工作如下： 1、加强研究，深入研讨，系统认定研究成果； 2、适时组织展示研讨活动，展示研究的实践成果； 3、全面整理有关资料，进行分析、归纳、提炼； 4、撰写研究报告，举行结题鉴定会。 （二）研究的原则： 1、整体性原则。我们根据“一次规划、分步实施”的原则，就学校文化建设的主体框架、结构层次、布局形式、具体内容、品位要求、实施步骤、保障措施等进行了整体规划设计，力求使学校的显形文化与隐形文化相辅相成，各具特征，并且做到低成本，高品位，充分发挥学校文化的综合功能和育人效应。 2、特色性原则。学校文化建设，既要充分体现我国传统文化的特点，又要因校制宜，充分体现学校的办学理念，张扬文化个性，凸显特色文化，并不断充实和提升学校文化“特”的含量和品位。 3、三贴近原则。学校文化建设坚持“以人为本”的理念，尤其要体现“以生为本”的理念，努力贴近学生的思想品德实际，贴近学生的生活实际，贴近学生的身体心理特点，融知识性、趣味性、思想性、活动性、教育性为一体，着力提高文化育人的针对性和实效性。 4、生成性原则。学校文化是一个相对稳定的系统，其形成的过程是一个不断总结反思、循序渐进、持之以恒、逐步完善的过程，不可能一蹴而就。为此，客观上要求我们根据学校的办学理念和教育目标，坚持与时俱进，通过“创新”与“重组”甚至“重建”，培育、生成和发展既有传统特征、又有时代特点的校本文化。力求把生态友好、资源节约、人与自然和谐共处的理念，渗透到学校文化建设的每一个环节中去。 5、传承性原则。学校文化是学校在长期的经营与管理过程中逐渐形成的共同的价值取向，是学校生存和师生发展的精神支柱。在建设学校文化中我们充分挖掘和传承学校的文化底蕴，凝炼提升学校文化的精髓，在继承中发展，在和谐中创新，始终保持学校文化旺盛的生命力。 （三）研究的方法 1、通过文献研究法及学校发展的现实研究法研究我们的主要观点。 2、通过行动研究法，构想学校绿色生态文化及管理机制，不断探索创新学校绿色生态文化的途径办法，操作策略，并付诸行动。 3、 通过经验总结法和实践反思法不断积累研究成果。 四、课题研究的成效 （一）营造绿色文化，建设温馨校园 绿色文化是一种充满蓬勃的生机、旺盛的活力、和谐美好的生态文化。学校通过营造绿色文化来建设温馨的校园，建设审美化的校