吹小号的天鹅阅读教学设计.docVIP

《吹小号的天鹅》阅读交流课教学设计一 交流目标： ??? 1．阅读交流《吹小号的天鹅》，在交流中感受小天鹅路易斯百折不挠的勇气、热爱生活的信念，引导孩子懂得只要有热爱生活的信念和百折不挠的勇气，幸福的生活就会在我们的眼前呈现。 ??? 2．交流父亲、萨姆在路易斯成长中起到的决定性作用，感受亲情、友情在个人成长中的重要意义，懂得感恩，懂得珍惜当下的幸福生活。 ??? 3．初步感受怀特温情优美、幽默风趣的语言风格。 ??? 4．在交流中享受阅读带来的成就感，享受阅读的愉悦，进一步激发学生的阅读兴趣。 交流前准备： ??? 1．学生自主阅读《吹小号的天鹅》。 ????2．路易斯的道具（黑板和石笔、小号、奖章、钱袋）。 交流过程： ??? 一、书名导入：简单认识路易斯及译者 ??? 1．最近，大家都在读这本书――《吹小号的天鹅》。主人公是谁?单看书名，就会令人产生浓厚的兴趣。谁能简单的为大家做一下介绍？ ??? 2．读完之后，你认为这本书写的怎么样？ ??? 这么有意思的书，是谁写的呢？看看封面，他是哪个国家的?是谁把这本书翻译成了中文？??? （介绍译者：任溶溶。著名翻译家、儿童文学作家。） ??? 二、介绍作者，感受写作特色 ??? 1．出示作者的图片，简单介绍：E*B*怀特曾被称为美国的幽默散文大师，也是著名的儿童文学作家。读完了《吹小号的天鹅》，你感觉到他的作品语言有什么特色吗？（幽默、风趣，引人入胜）你是从哪里感觉到的呢？ ??? 2．引导学生交流给自己留下深刻印象的片断。 ??? 3．老师也找到了几个特别有意思的情节，大家先在心里默读，过一会儿我们师生合作，用朗读和表演的手段再现书中为我们展现的情境。 ?? （1）萨姆的数学课：谁愿意和老师分角色读一下？ ?? 你觉得这节数学课怎么样？是啊，多么有意思的数学课。知道它在哪一章吗？在这节课上，还有更可笑的事情发生吗？那就请两位同学合作，让我们体会一下萨姆的同学们有多么快乐吧！ ?? （2）路易斯吹小号：和老师合作，你们扮演那个调皮的男孩。 ??? 【设计意图：了解孩子们的学情，并适当地依据学生的学情调整教学目标；以幽默的语言营造宽松的交流氛围，让孩子能沉浸在自由的氛围中进行无拘束的、深入的交流；在回顾这些语言的过程中感受怀特幽默风趣的语言特色。】 ??? 在全书中，像这种幽默的场景随处可见，使大家在阅读的过程中感受到无限的乐趣。 ??? 三、影响路易斯的重要角色 ??? 在路易斯的生命中，有两个重要的人物。他们是谁？ ??? 1．萨姆。萨姆是谁？他有一个很好的习惯，那就是――（写日记。）萨姆的日记有什么特点？找到一篇萨姆的日记，读给大家听。 ??? 他的日记有什么特点？ ??? 通过日记看得出，萨姆是一个爱思考的孩子。他也在帮助路易斯的过程中渐渐长大，最后当上了费城动物园的管理员。你从他的身上学到了什么？ ??? 小结：从小培养自己的兴趣，并不断地付诸努力，长大以后找到一份符合自己兴趣的工作，这是一件多么幸福的事情啊！ ??? 萨姆帮助路易斯做了哪些事？ ?? ?2．天鹅爸爸。除了萨姆，还有谁对路易斯的帮助最大？爸爸做的哪一件事情给你留下了深刻的印象？ ?? （1）学生自由发言。 ?? （2）我们来看一看天鹅爸爸在还钱之后的一段自白。 ?? （3）你认为这是一只什么样的天鹅？（妻子眼中的完美丈夫、孩子们的好爸爸、还有一点自以为是和得意洋洋） ??? 四、来自大家的爱 ??? 为了使我们今天的交流更有趣，我们非常荣幸地请到了书中的主人公路易斯。让我们用热烈的掌声请出路易斯。现在，我们赋予路易斯讲话的能力，为在座的各位召开一个记者招待会，谁有问题现在可以提问了。 ???1．路易斯访谈 ??? 路易斯，你今天把最心爱的物品带来了，脖子上挂着这么多东西，有什么感觉？那你飞行起来肯定很费力吧？既然这么费力，那为什么又要挂着它们呢？ ???2．艰难的抉择 ?? （1）虽然每一件物品对路易斯来说都是弥足珍贵的，但如果现在我们必须做出选择，必须得舍弃其中的一件，你的选择会是什么？想想舍弃的理由，同时也想想为什么留下其它三件物品。请同学们四人小组进行讨论。 ?? （2）汇报交流：（以辩论的方式展开。） ??? A、选择“奖章”?????? B、选择“钱袋” ??? C、选择“石笔和石板” D、选择“小号” ?? 【设计意图：在辩论与交流中引导孩子们回顾文中的细节，在细节的研讨中让孩子们深入地剖析文章的主题：这四件物品都凝聚着人们对路易斯的爱，是众人的爱让路易斯成为幸福的人。】 ???（3）现在，你认为还能舍弃什么吗？让我们来听一听路易斯的想法。 下节课，我们将一起来分析一下，路易斯之所以能够取得最后的成功，还有什么诀窍。 《吹小号的天鹅》阅读教学设计二 教学目标： 一、????????二