(6.3二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳说课.docVIP

二氧化碳 说课二 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学第六单元课题三第一课时《二氧化碳 》。我将从以下几个方面对本节内容作出说明。 一、教材分析 1.教材的地位和作用：本节课是在学生学习了碳的单质及二氧化碳的实验室制法后研究二氧化碳的性质 。二氧化碳的一些化学性质为学习《酸、碱、盐》起到铺垫作用。因此，二氧化碳的性质是全章的重点内容之一。同时，二氧化碳的性质是构成学生化学素养的基本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。所以本课内容对学生十分重要。??? ? 2.??重点、难点：根据以上分析，我确定本节课的学习重点是二氧化碳的化学性质。由于二氧化碳和水的反应实质不易理解，我确定二氧化碳与水反应原理的探究是本节课的教学难点 。 二、教学目标： 根据初三学生的知识基础认知水平以及本节教材特点，结合新课程的要求，制定如下教学目标： 知识与技能： 1 .通过实验探究，掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。 2能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。 ?过程与方法： 1通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。 2通过实验，体验对实验现象进行分析、推理以及得出结论的过程。 情感态度价值观： 1通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。 三、教法学法分析： 说教法：学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在联系和规律。我采用美国心理学家布鲁纳的“发现 探究”教学法。在教学过程中，我以问题为线索组织教学，将新知的探究置于问题情境当中，启发学生探索和发现，这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发和发展学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐。 说学法：结合现代教育理论及本节课的特点，我力求指导学生运用以下两种学习方法：①实验探究法，通过探究二氧化碳的性质，体验化学知识的再发现过程。②合作学习法，使学生通过分组实验 ，在交流中取长补短，培养学生的合作意识。 四、说教学过程????? （一）创设情境，激思引路 创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，使学生愉快而主动地去探索知识，取得理想的教学效果。所以，一上课我就利用多媒体播放“死狗洞之谜”的视频，来创设生动真实的教学情境，激发强烈的求知欲望，引出本节课题。 那么，本节课的学习要达到什么目标呢？进入第二环节。 （二）认定目标，明确方向：多媒体出示教学目标，使学生能从总体上把握本课的学习内容和要求，增强学习动力。 ?接下来，我们通过实验来探究 CO2的性质，进入第三环节。 （三）活动探究，发现性质 ： 先请同学们制取并收集一集气瓶和一矿泉水瓶的CO2 ，为探究CO2 的性质做准备。 1、﹝指导观察﹞ 引导学生观察CO2 的颜色、状态，并闻一闻空气中CO2的气味 ，从而得出CO2色态味方面的物理性质。这样可以培养学生的观察能力、准确描述实验现象能力。 请同学们观察老师做一个实验。 2、﹝演示实验﹞在一个烧杯中放入两支高低不同的燃着的蜡烛，向里面倾倒CO2 ?， 提醒学生注意观察蜡烛熄灭的先后顺序。学生会看到，下面的蜡烛先熄灭。那么，为什么下面的蜡烛先熄灭？学生思考、交流后得出 : CO2 的密度大于空气的密度。从这个实验，你还能得出CO2 的什么性质？—— 既不燃烧，也不支持燃烧。 这个过程培养了学生的观察能力、分析能力、以及合作交流能力，激发了学生的学习兴趣。回顾“死狗洞”的故事，提出问题：现在，你能解释为什么猎狗离奇死亡，而人却安然无恙了吗？学生思考、分析，顿感豁然开朗。 这样既巩固应用了新知，又培养了学生理论联系实际和解决问题的能力。 ?接下来，请同学们亲自动手完成下列实验 。 3、﹝分组实验﹞ 向充满CO2的饮料瓶中加少量水 ，迅速旋上瓶塞，振荡。观察会发现：饮料瓶变瘪。这将大大激发学生的探究兴趣 。那么，集气瓶为什么会变瘪呢？ 学生讨论、交流后渐渐明了：瓶子变瘪是证明瓶内压强变小了，肯定是CO2气体减少，减少的CO2哪里去了呢?进入水中了。由现象通过推理得出：CO2 可溶于水。这样，学生通过动手操作、观察分析、讨论交流， 经历了化学知识的再发现过程，享受到探究成功的乐趣，又提升了多方面的能力，体会到化学与相关学科的联系。 引导学生进一步归纳二氧化碳的物理性质，培养学生系统总结、概括的能力。 老师将饮料瓶中的液体适量放入试管中并加入紫色石蕊试液。观察： 紫色石蕊试液变红 。 (问题)：是什么物质使紫色石蕊变红呢？ ??4、〔分组实验〕学生(猜想)：①是CO2？②是H2O？③是CO2和H2O反应生成的新物质？（设计实验）：根