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江苏省普通高中地理课程标准教学要求 《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》 ( 以下简称《教学要求》) 主要是将高中地理课程标准中的“标准”进行梳理和细化，结合江苏省普通高中地理教学的实际，针对其中的具体标准提出较为明确的教学要求，帮助教师恰当地把握教学的深度、广度，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度落实课程目标，为教师提供具有针对性且操作性强的教学建议。 《教学要求》包括三部分内容： 一是“标准”，涵盖了高中地理课程标准当中三个必修模块 (“地理 1”“地理 2”“地理 3”) 和四个选修模块 (“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”及“环境保护”) 的标准。二是“学习要求”，主要是依据各项标准提出的具体学习要求。学习要求涉及三个必修模块和四个选修模块中应掌握的地理基本知识、原理和规律，并进一步明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求。三是“教学建议”，主要是就各项标准如何实现课程目标，提出了相应的教学活动建议和教学说明，并对某些标准的教学范围和教学深度进行了限制。教学活动建议中所涉及的讨论、辩论、观测、实验、考察、撰写小论文等活动，目的是创设合作学习、自主学习和探究学习的情境，帮助学生提高从学习和生活中发现地理问题、分析并提出解决问题对策的能力。教学说明是对“标准”中的某些问题给予一定的解释与说明，使其明确化，便于教师更合理地把握“教学要求”。 高中地理课程标准中有较多“标准”是要求运用地理图表来说明有关地理事物、地理基本原理或规律的。“运用图表”是过程与方法目标的一种具体体现，包含着阅读地理图表和绘制地理图表两个层次的要求。考虑到高中生的认知规律和培养学生地理技能的目标要求，《教学要求》对“运用图表 ”给予了较为明确的规定，有的是要求学生通过阅读地理图表描述、分析和运用有关地理事物、地理基本原理与规律，有的则是要求学生学会绘制地理图表来说明有关地理问题。此外，“标准”中还有一些内容是要求运用案例或者有关资料来阐述有关地理问题的，而不同版本的教材选择的案例不尽相同，针对这一情况，《教学要求》也给予了具体说明。案例教学并不是要教师拘泥于案例所提供的具体事实，单纯就案例讲案例，而是通过对案例的解读和分析，帮助学生掌握运用地理基本原理、规律来分析、评价地理问题的方法，并在分析其他案例时能融会贯通，举一反三。否则即使案例讲的再多，收效也不大。 必 修 地理1 “地理1”侧重于自然地理，重点阐述了自然地理环境是人类赖以生存的基础，及其对人类活动的影响。本模块包括“宇宙中的地球”“自然环境中的物质运动和能量交换”“自然环境的整体性和差异性”“自然环境对人类活动的影响”四部分内容。本模块旨在帮助学生获得地球和宇宙环境的基础知识，了解自然地理环境的主要特征；理解自然地理环境的各要素是相互联系、相互作用的有机整体，差异性是地理环境的显著特征；认识在人地关系中，人不只是被动地依赖于自然环境，还具有主观能动性，要因时制宜、因地制宜，谋求人与自然环境的协调发展。 一、宇宙中的地球 标准 学习要求 教学建议 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 1．知道宇宙中的天体类别。 2．理解不同级别的天体系统的关系。 3．掌握地球在太阳系中的位置。 4．阅读太阳系八大行星的特征资料，理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，以科学的观点认识宇宙。 5．理解地球存在生命的条件和原因，培养热爱地球、珍爱生命的情感。 1．组织学生观察某种天文现象，并查阅有关资料说出自己的观察结果和体会。 2．引导学生查阅人类探索宇宙的有关资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。 阐述太阳对地球的影响。 1．理解太阳辐射对地球的影响。 2．了解太阳大气层的分层。 3．运用图表资料，理解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响。 1．指导学生观察太阳黑子等天文现象，加深理解太阳活动对地球的影响。 2．注意运用辩证的观点看待宇宙环境对地球的影响。如太阳辐射既有有利的影响，也有不利的影响。 分析地球运动的地理意义。 1．掌握地球自转的方向、周期和速度。 2．理解昼夜更替及地方时产生的原因。 3．能联系实际进行简单的区时换算。 4．了解地转偏向力对地表物体水平运动方向的影响。 5．掌握地球公转的方向、轨道、周期和速度。 6．理解黄赤交角及其地理意义。 7．绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。 8．掌握昼夜长短及正午太阳高度角纬度变化规律及季节变化规律。 9．了解四季的形成原因。 1．指导学生运用教具、学具，或通过计算机模拟来演示地球的自转与公转，并解释昼夜交替与四季的形成原因。 2．地球运动是地球公转、自转运动叠加、合成的结果，注意分析两种运动之间的关系。 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要