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江阴市2011届高考化学备考质量分析 关键词：有效复习 存在问题 建议想法 高三的一年，是辛苦的一年，也是收获的一年。由于江苏高考招生对选科等级要求“1B1C”的现状，导致化学学科地位的急剧下降，学科教学时间的迅速减少，学生重视程度的持续减弱，迫使我们高三一线的化学教师必须重新定位学科地位，重新审视学科教学，潜心钻研复习迎考，持续探索有效课堂，加强习题选编，提升复习实效，打好高考这一仗。 江阴市内各校高三化学备课组也就是在这样的压抑中、压力中、惶恐中、努力中摸索前进，并期待用学科考试的胜利去找寻属于化学的应有地位。一年来，我们在探索着、实践着、努力着—— 1、把握起点，充分了解学生现状，能对症下药 古语道“知己知彼，百战不殆”，我们只有充分并深入了解学生的化学学科的学习现状，认真分析学生对待化学的学习心理，才能及时有效的制定复习对策和指导方法，才能较好的做到因时而异、因人而异，这才是我们所希望的也是应该做的。（1）由于受到高考招生选科登记要求的指挥棒影响，学校对化学学科的重视程度明显下降，所给予的时间也相应显著减少，这也就导致学生对化学学科的重视心理更加不足，学习化学的态度不够端正，相当多的化学选科学生也对高考化学的目标不够明确甚至目标很低。（2）受到化学学科本身特点和考试要求的影响，高中化学理科性质不如数学和物理强，文科的倾向相对明显（尤其是高一化学），学生可以动手的实验操作也因应试导向而大大减少甚至没有，导致学生学习化学的兴趣大大减弱，等等原因，这些都对学生对化学的选择和学习化学的兴趣、态度产生诸多不良影响，自然也就导致学生对化学知识和技能的掌握程度显著下降。 针对以上不利因素带来的影响，各校备课组在高三开学伊始，就分别对所任班级的化学学科学习现状进行较为深入的摸底和了解，根据掌握的情况进行备课组集体商量和讨论，最终形成一些相对粗浅而又有些明确的做法：（1）定点跟踪。针对跟班调查发现的化学暂时后进学生，帮助制定分期目标，帮助整理化学基础知识，采用作业面批、个别辅导的方式，引导提高化学解题的初步能力。（2）结对帮扶。将化学暂时后进生与班级化学优秀生进行联系结对，并规定两者相互间的责任和义务，明确化学暂时后进生的“问题任务”和优秀生的“解答要求”，通过课后的帮扶和适时的督促，有效提升个别学生的化学成绩。（3）基础训练。结合学生的实际情况，精心编制系列化学基础训练，重视化学基础知识和基本技能，从“最”基础和“最”基本开始，帮助学生较好的夯实基础。（4）反馈提升。在学生经过持续的基础训练和及时的帮扶后，结合个体的进步和问题，进行及时的反馈，或鼓励，或表扬，或批评，让学生能够相对较好完成“最近发展区”的既定目标。 2、团队合作，讨论制定复习计划，才有条不紊 一个学校的某学科成绩提升或突破，不是某一个人就可以完全独当一面的，尤其是学生数量较多的学校，这就需要凝聚集体的智慧。各校高三化学组在这方面一直在努力进行更加有效的分工和更加紧密的合作，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。因而，高三化学组的几个“臭皮匠”都努力贡献自己的一份力量，“众人拾柴火焰高”。从合作伊始，备课组就有了较为明确而具体的分工，如教案的主备、错题的整理、热点重点题的选择、题型的研究，等等。有“分”必然有“统”，在单独完成后再进行备课组集体讨论并统一确认最终方案，以避免个人思维和能力的局限性。尤其是到后阶段，团队的智慧就更见力量，备课组一起研究高考题型，并据此精选冲刺训练的习题，以使得冲刺阶段的复习实效更加显著。 此外，任何一项工作都要有良好的计划才能有良好的结果，“凡事预则立，不预则废”，不能觉得“计划跟不上变化”。在进入高三的开始，备课组就及时商量并制定一年的复习计划和安排，尽管后来会根据情况的变化进行调整甚至放弃。首先，第一轮复习依然是常规性复习思路，以章节为单位进行“地毯式轰炸”，努力将每一个知识点都扫描到位，基本思路与往届复习思路和进度相当，争取在“一调”前完成除有机化学以外的所有内容，并适当进行训练，当然受到时间的限制，在复习中也就难以达到以往那种全面而到位的状态。其次，在第二学期初，先结合《化学2》和《有机化学和基础》进行复习有机部分，并进行“化学实验”的复习，争取在“二调”前完成，然后进行专题性复习，适当进行综合卷练习，计划在“三调”左右完成。最后，高考前的差不多20天时间，运用其他地方的调研卷和一些高考模拟卷进行查漏补缺和考前指导，提升学生的应试能力和技巧。 3、分析信息，及时调整复习策略，不因循守旧 面对紧张的高三复习工作，各校备课组既“埋头苦干”，也“抬头看路”，也“设法巧干”，因此，面对许多相关高考信息，及时商讨并适时调整复习策略。 （1）有的学校根据学生比较薄弱的基础和实际情况，调整一轮复习的章节先后顺序 因为考虑到很多学生的