大学英语II第八单元听说.docVIP

课题 新编实用英语综合教程2（第三版） Unit Eight, Applying for a Job Talking Face to Face: Applying for a Job Listening course: Sightseeing and Traveling 教材分析 1．本课是教材第八单元第一部分。 2．我院大学英语只开设一年的时间。本单元又是本册书最后一单元，分别从申请工作的途径、最关键的步骤、自己心目中的理想职业、面试中需要注意的方面等展开讨论。而本次课围绕的话题为申请工作。本节课的目的在于提高学生口语听力能力的同时使学生对求职面试有一个基本的认识，为将来学生去企业进行顶岗实习打下良好基础，另外本节课对接下来的写作、课文讲解起到了引导作用。 学情分析 1．本次课是大学英语第二学期的最后一次听说课，经过了两学期的学习，大多数学生在听力口语方面有了一定的进步，对于听说课的上课模式也有了全面的了解。 2. 在以往的学习以及生活交际上学生很少接触到面试这个问题，对于面试当中的礼貌礼仪，以及面试中常被问到的问题以及做如何的回答这些问题还比较模糊，所以对本课的口语句型的应用是完成教学的主要障碍，也是本课教学的难点。 教学目标 知识目标： 1.了解求职、面试的习惯用语 2.扩充词汇量　 能力目标： 1.能根据所给话题组织对话 2.能通过听力练习提高听力技巧 3. 使学生掌握职场求职礼仪。 素质目标： 1. 通过情境交流，激发学生创新意识和创新欲望，培养审美情趣； 2. 具有良好的学习习惯，能在老师辅导下自觉地学习语言； 3. 具有良好的语言应用能力和基本的语言文化背景知识。 教学重点和难点 教学重点：掌握并运用求职的习惯用语及观光旅游的常用表达法 教学难点：运用相关语言材料准确快速的进行各种情形的求职面试口头交际的模仿套用练习。 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 教学方法与手段 ★ 课 前 任 务 布置任务：1.设置一个简单的面试现场学生尝试用两分钟的时间去介绍推荐自己。2.思考成功的面试需要哪些重要的因素以及面试的礼节。3.查阅面试时面试官经常问到的问题。4.你需要什么样的人加入你的团队并根据句型组织小型对话 通过网络、杂志、书籍完成任务，根据已掌握的信息组织对话。 运用任务型教学和小组教学使学生了解生活及职场基本交际礼仪，熟悉本课背景知识，考查学生的自主学习能力和团队协作能力。 任务驱动法 职场素质模块 I. 导 入 新 课 (5’) 介绍本单元教学目标。 各小组经过讨论，确定问题的答案。每组派一名代表回答问题。 通过提问考查引出本课话题面试通过提问调动学生思考，引起学生的求知欲。 提问法 基础知识模块 提出问题： 1. What is the most common way for people to know a job position? 2. What do you think is the most important step for job application? II. 讲 授 新 课 (70’) 1.文化背景介绍：要求各小组展示课前搜集的资料，教师抽查学生的对话完成情况。 把全班分为4组每组派一名代表简单回答课前布置的任务并展示对话。 通过每组同学对背景知识的展示，能够锻炼学生的口语表达能力，每组所阐述的信息汇总到一起极大地丰富了信息量。通过对话展示，锻炼学生的口语，了解学生对已有知识的运用情况。 任务驱动法 多媒体 职场素质体现模块 2.词汇、句型讲解：教师指导学生对所搜集句型根据情境归类，并进行总结，对重点句型 （教学重点） 学生根据以下情境将所搜集句型归类： Can you tell me about your education; Why are you interested in this job; Why do you think you can work as an editor; Why do you want this job; What’s your view on the job 通过课前任务，学生对本课大部分句型已有所了解，通过归类，使学生明确不同句型所对应的不同时间，场合。对重点句型的讲解使学生掌握同一含义的不同表达方式，有助于在不同场合的灵活表达。通过学生搜集归类句型，突出重点。 任务驱动法；讲授法 黑板、多媒体 基础知识模块 模拟对话： 播放书上样例录音，然后找同学朗读，最后根据样例模拟对话（教学难点） 听录音，注意单词发音、语音语调；朗读对话，模拟对话 通过听录音让学生通过小组讨论的方法分别找出对话当中有关面试的句型，培养他们的协作精神