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在生活中认识化学，在探究中热爱化学──广州市中学生“我与化学”活动 8年总结 广州市教育局教研室化学科 广州市化学化工学会中教专业委员会 广州市中学化学教研会 报告提纲 1、广州市中学生“我与化学”活动简介 2、活动提出的背景与要解决的问题 3、活动提出的理论依据 4、活动的研究方法与策略 5、活动促进新课程实施的研究过程 6、研究成效与体会 一、广州市中学生“我与化学”活动简介 启动于2000年1月； 广州市全体中学生和中学化学教师共同参加； 我国中学化学教育界首次在省会中心城市开展的、以展示“化学对我的影响、我心目中的化学”为主题的化学综合实践活动研究； 在广州市开展的大规模的中学化学教学改革理论研究与实践探索活动； 一场自上而下与自下而上相结合的区域性行动研究，至2007年已经8年。 参与活动的人多、面广、影响大 广州市12个区（县级市）400多所学校约1400名化学教师、约140多万人次的学生纷纷参与，还有众多科研人员、大学教授、学生家长的加盟。 活动已在广州市各中学有相当大的影响力，并取得了丰硕的成果，并被全国中学化学教育界所瞩目。 具有鲜明的化学学科特色、时代性地域性与前瞻性； 研究过程与研究成果有其独特性、学科性与创新性。 有力地促进了新课程的实施。 “我与化学”活动很有价值 教育部化学新课标制定组组长王磊教授认为 “活动很有价值、很有意义”。 受到中国化学会第25届年会化学教育分会（大学教育与中学教育）与会代表的肯定与好评。 “我与化学”活动具有鲜活的生命力 从2006年9月起，在教育部课程发展研究中心的《中国化学课程网》的学生频道上，逐渐转载两本学生论文选编中的文章，部分论文的点击率已超过1000次。 我与化学活动论文选编目录 活动提升学生热爱化学的情感 农村初三学生区肖仪，用零花钱买药品、仪器建立家庭实验室，坚持探索隐藏在生活中的奇妙世界。她用日记的形式纪录了她在探索过程中的心路历程，字里行间无不闪耀着她对化学的热爱与执着。 中大附中某高二同学重病住院期间，仍坚持参加“我与化学”活动，制作元素周期表的立体模型，由家长送学校参加评选，充分展现了他的“生命不尽，学习不止”的人生观。 …… 活动促进学生个性特长充分发展 2006年“广东省高考化学X科单科状元” 施大卫同学从高一起就一直兴致勃勃地参加“我与化学”活动，其研究论文获一等奖。他认为：经历这样的体验使能力得到提升。 化学在改变着学生的情感，提升着他们的生命价值观 。 活动为教师展示才华、促进自身发展搭建了平台 教师可以在“我与化学”活动中不断更新知识，不断关注化学前沿信息，完善知识结构，提高科研能力，与学生共同成长 。 活动能促进教师的发展 番禺区仲元中学的曾国琼老师指导的学生无论是在“我与化学”活动论文评选还是高中化学竞赛，或是参加高考，均得优异成绩 。她的经验是: 开展“我与化学”活动，从面上激发学生学习化学的积极性；从点上激发学生深入探究化学问题的能力。 活动能促进教师的发展 曾国琼老师将在开展“我与化学”活动中积累的经验应用于新课程的实施，撰写多篇研究论文，被人教社聘为新课程实施教师培训的专家组成员，2006年3月获得广东省高中化学新课程能力大赛一等奖，最近被评为广东省中学特级教师。 花都北兴中学、迳口中学都是农村初级中学，教学条件差，但是连续几年都有学生获得市“我与化学”活动论文一等奖。 温利广老师撰写了长达10万字的《初中化学环境专题研究性学习的方法与范例》，作为校本课程教材； 朱少祥老师撰写的《初中化学研究性学习活动中学生学业成就评价研究》获得广州市中小学第三阶段教学设计与实施活动”优秀成果一等奖，他还于2006年2月获得广东省初中化学新课程能力大赛二等奖。 活动能促进教师的发展 类似这样的老师还有很多，例如从化中学的李涌老师、增城中学的王开科老师、番禺洛城中学的邱小鸣老师、10中的邓钻凌老师、芳村汾水中学的梁少霞老师……一大批教师成了教育科研的生力军，新课程实施的骨干。 活动能促进教师的发展 2004年的“我与化学”活动设计与实施研讨会共收到论文88篇，这些论文从不同角度阐述了不同层次的学校开展“我与化学”活动的方案、模式及评价方式，以及对新课程的实施互相促进作用的认识，其中有12篇论文陆续发表在《化学教育》等核心期刊上，有6篇论文在广州市第三阶段教学设计与实施活动中获奖。 二、“我与化学”活动的概念界定 “我与化学”活动是一个在化学课堂教学以外，密切联系学生自身生活和社会生活、以化学问题为载体，以学生的经验与生活为核心、以提高学生热爱化学的情感、提高学生自身素质、培养社会责任感为归宿的化学综合实践活动。 主题： “化学对我的影响、我心目中的化学”。 “我与化学”活动形式：多样