初中数学课堂有效提问的研究(校本研修参考).docVIP

初中数学课堂有效提问的研究 【提出研究内容】： 研修教师：　　　　　 学科：　　　　　 日期：20　年　　月 课题 ：初中数学课堂有效提问的研究 一、问题研究的必要性 数学是一门激发学生探究思维的学科，为了达到培养学生探究能力的目的，数学教育工作者可以在课堂教学过程中以有效提问的方式来培养学生的这一能力。进行积极有效的课堂提问，不仅能够活跃课堂气氛，激发学生积极思索的热情，锻炼学生的语言表达能力，而且有利于进行师生之间的互动，对教学效果进行及时的反馈与评价，有效地提高课堂教学效率。初中学生的思维模式还没有完全定型，是进行探究思维锻炼的良好时期。所以说开展初中数学课堂有效提问技巧的研究是十分必要的。 二、数学课堂提问的现状 1、提问过多过虚，只重数量忽视质量 随着教育改革的不断深入，传统教学中的以教师为中心的“满堂灌”的方式越来越失去市场，代之而起的是重视开发学生智能的启发式教学。但在实际应用中，有些教师片面理解启发式教学就是教师问，学生答，因而在课堂教学中过多过虚的运用提问，将传统的“满堂灌”发展成了“满堂问”。课堂提问的成功与否，并非看提问了多少问题，而是看提问是否引起了学生探索的欲望，学到了分析问题的观点和方法。即使是好的提问，也不宜过多，太多则容易造成学生疲劳，挫伤他们的兴致，影响学习效果，特别是一些教师满堂脱口而出的“是不是”、“对不对”、“能