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课程名称：制作Flash引导线动画 授课教师：苏宁枫 单 位：江门市第一职业高级中学 《制作Flash引导线动画》教学设计 单位：江门市第一职业高级中学 作者：苏宁枫 选用教材：《多媒体技术应用(选修2)》粤教版 教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件 一、课程内容标准： 1、能懂得利用引导线制作Flash动画。 2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。 二、教材分析 1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。 2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。 三、教学对象分析 本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。 考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。 四、教学策略及手段 1、教法分析 【任务驱动教学法】先再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。【分层探究教学法】在教学中基本任务和拓展任务两个层次设计教学内容，要求学生必须完成基本任务，而对学有余力的同学完成拓展任务中内容，从而达到分层教学的目的。【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而的思力和创力，变要我学为我要学。 【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】在进行作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。理解创建的基本原理掌握教学重点难点 教师活动 学生活动 教学意图 复 习 导 入 【请学生完成课前准备】 从FTP上下载文件夹 【展示、提问】 使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点？ 展示另一个动画：“虫儿飞”，提问：莹火虫的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？ 分配时间：3分钟 做课前准备 观看动画，思考： 直线运动 结论：莹火虫沿着草丛做曲线运动 温故知新 引发思考，激发学生学习兴趣，引出课题 新 课 讲 授 一、认识运动引导层 【讲解】 有了运动引导层，可以在其中绘制引导线，被引导层——运动渐变动画中的对象就可以沿着引导线指定路径运动，完成复杂的运动效果。 二、使用运动引导层 【讲解】 运动引导层是用来指示元件运行路径的，所以引导层中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制出的连续线条。 【演示】 以一个简单动画（一物体沿曲线运动的例子）示范讲解使用运动引导层的常规方法。 分配时间：4分钟 【布置任务一】 打开下载的“一物体沿曲线运动.fla”，利用库中元件创建一个沿曲线运动的动画。 【步骤提示】 1． 制作被引导层 复习创建运动渐变动画 2． 创建引导层 方法： ①选择包含动画的层，然后选择“插入”à“运动引导层”。 ②右键快捷菜单à添加引导层 ③图层区的添加引导层按钮 3． 绘制引导线 4． 关联引导线与运动对象:选择引导线一端为起点，把被引导层的起始关键帧中对象的注册点与引导线起点对齐；终止关键帧与终点对齐。（难点） 【巡视辅导】 分配时间：8分钟 【布置提高任务1】 1．怎样使对象沿着引导线运动时随时根据引导线走向调整自身运动角度，使动画更加符合真实情况？【展示相应动画】 【提示】 运动渐变动画的属性面板。 分配时间：3分钟 【布置提高任务2】 2．在任务一的基础上添加一个对象沿同一条引导线作曲线运动，运动方向相反。 分配时间：6分钟 【提问】 要使运动对象沿正方形、三角形、圆形等规则的封闭曲线运动，应该怎么办？ 【布置任务二】 打开下载的“两物体沿不同曲线运动.fla”，用运动引导层的知识创建两个小球分别沿两个椭圆形路径运动的动画；保存作品，重命名为“姓名+学号.f