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浅谈作文教学如何体现新课程理念 綦江县松藻学校：罗小松 电话摘要：作文教学要体现新课程理念，必须“贴近学生实际”，体现一个“真”字，注重引发联想、激发想象,张扬个性、鼓励创新,要“提倡学生自主拟题，少写命题作文”,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。 关键词：作文教学 体现 理念 全日制义务教育《语文课程标准》中根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结语文教学实践中的经验教训，在学生的表达与交流方面提出了新的要求，对写作提出了新的理念，认为“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。那么，在新课标下的写作教学如何体现新的理念呢？在教学实践中，我对此进行了一些思考和探索，下面，我谈谈自己的一点肤浅的看法。 一、“贴近学生实际”。 一谈起作文，不少学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不爱写，不会写。作文难，难在哪里呢？用学生的话说就是“无话可说，无话可写。”《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这从根本上为解决作文难题找到了一条出路。什么叫贴近学生实际？就是写作教学要加强与学生生活的联系。美国教育家华特?科勒涅斯指出：“语文学习的外延和生活的外延相等。”写作教学又何尝不是这样呢?叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”这段话形象地说明了作文与生活的关系。 那么，写作教学究竟怎样贴近学生实际呢？ 第一、要立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可写的命题作文。教材中的作文练习与学生的实际相联系就写，远离学生实际的可以不写。提倡学生多写日记。日记是学生生活的直接反映，学生写起来束缚少，自然就容易动笔、乐于动笔，这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来。 第二、教师要有一双慧眼，善于及时捕捉学生生活中的亮点。因为学生有意注意还处于发展阶段，往往缺乏主动观察和发现的意识，因而生活中的一些亮点在他们面前如流水般悄悄溜走了。教师要引导学生观察，体验生活，积累素材。著名教育家叶圣陶先生说：“作文教学这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会成什么文字，把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目，久而久之，将会变成作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”生活中有许多好的东西，只要引导学生留心去耳闻目睹，用心去感知观察，就能获取大量的材料，何愁写作时无话可写。 第三、教师要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者。开发校园生活，联系家庭生活，抓住社会生活；安排随文练笔，设计课堂练笔，捕捉时事练笔……如针对当前中小学生不懂孝敬父母的现状，在班内开展“听爸爸妈妈讲把我养大的故事”、“爸爸妈妈，请让我来关心你帮助你”等活动，活动后让学生动笔；春天来了，春雨飘洒，“春雨贵如油啊！”于是精心设计“春雨颂”的活动……先让学生“心动”，再让学生“笔动”，学生才能有内容可写，有话可说，有情可抒。 二、体现一个“真”字。 《语文课程标准》中说“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。好文章有若干标准，其中很重要的一条就是要有“真情实感”。有一句话说得好：“文章应该事真，情真，理真，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。”然而，当前初中学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、说空话、说套话。如何克服学生作文中的这些弊端，引导学生说真话、实话、心里话呢？ 第一、倡导“我手写我口，我手写我心”。叶圣陶先生再三强调：学生作文必须“我手写我口”。因为不是出自肺腑，文章是不会生动、自然、感人的。因此，在作文教学中，教师要引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，有话则长，无话则短，要说“诚实的自己的话”，而不要“鹦鹉学舌”。同时，我们在作文教学中、生活中还应该多尊重孩子的独特感受和个性体验。 第二、倡导“从自己的生活写起”。生活是写作的源泉。每一个学生的生活都是一部内容丰富的大书，教师要引导学生选择自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，为说真话、实话、心里话提供基础。然而，不少学生“身在宝山不识宝”，对身边的人、事、物不加留意，没有素材积累，于是每到作文时便搜肠刮肚，作文就难免“空话、大话、套话”连篇了，因此，教师要把“厚积而薄发”的道理讲给学生，让学生学会观察生活、体验生活，并通过日记、周记、随笔等形式随时把观察到的生活之美，生活之乐，生活之味记录下来，存人自己的题材库，防止“材料用时方恨少”。 三、要引发联想、激发想象。 “能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的