最终审定精华版.docVIP

我言诗教 刘杰 远古之人歌呼呜呜，蕴诗韵而咏衷情；幼时孺子学语呀呀，唱儿歌以阅大千。人类文学之首创为诗歌，学子受教之启蒙亦为诗歌。由此观之：睫在眼前，诗非身外。 君子经诗之开端，可臻温文敦厚，孔子有言；士人借乐之内化，，渐至品质崇明，儒家共识。溯中华文化之源流，传统不绝；历诗教传统之长河，经验斐然。濡养内在修养，支撑社会文明。直至清季，延及现代。叶老一辈皆善于作诗赋词，旧学农夫亦可以吟咏对对。20世纪，十年浩劫。政治潮狂，实用行先。排挤文学教育，遂至式微；歧视诗歌学习，进而销匿。有志之士，存亡续绝；改革之年，再焕生机。 回首仰叹诗教遭际，思昔暗幸诗魂犹存。古贤前辙垂范，后生勉力向学。向往之情，敢竭鄙怀；诗教之路，不揣驽钝。十年教学，三点感悟： 起承转合，布局谋篇，诗歌乃具体而微之文章；借景抒情，托物言志，着法是纯粹精微之文法。诗法迁移延展，能促写作文法日进；文字切磋琢磨，可带推敲锤炼功深。以写诗而促作文，执四两以拨千斤。身居高而望自远，擎重器以羽自轻。诗尚可为，文自勿论。此其一。 写可促阅读，无读写不出。写诗返求阅读，手高增进眼高。诗赋散文，尽览眼前；文史百科，广采博收。由此提升阅读，借之增进学养。此其二。 语文学习历来少慢差费，“沸点”几何曾见；诗教尝试今朝多快好省，创造咫尺眼前。做昔日之未做，试他人之不曾。新鲜感燃起热情，征服欲掀动激情。兴之所至，功自随之。此其三。 于是师长忝