2007年上学期海珠区调研测试七年级英语质量分析报告.docVIP

2007学年上学期海珠区调研测试七年级英语质量分析报告 海珠区教育发展中心初中部黄范卿 一、试题概况 这次测试的性质属于学业水平考试，包括纸笔考试和非纸笔考试（口试），其中，纸笔考试是统测统改，口试由区发展中心提供两套题目，各学校按规定时间和要求自主考试评分。命题的指导思想是既立足于考查学生对初中英语牛津上海版教材第一册的学习情况，促使学生对已学内容作一个阶段性的归纳，总结经验教训，做好中小学的衔接,以进一步提高下阶段的学习效率，使教师较为全面摸查学生的知识能力水平，以便调整教学策略，提高教学效率。同时，又让师生初步了解中考的题型变化的走势，对教与学的策略转变进行一定的导向。 二、命题理念 1、根据《课程标准》和广州市中考改革方向来确定注重考查内容和标准。 2、考点设置以初中英语牛津上海版教材第一册中Unit 1----- Unit 7 的重点内容作整体考虑，做到覆盖面广、合理分配。 3、考试形式和内容注意初一学生阶段特点,做好中小学的衔接。 4、由于我区学生众多，素质参差不齐，英语水平差异相当大。因此，在整份试题的设计上，在力求覆盖面广的基础上，基础比分占的比例较大，同时让高层次学生有可思考和发挥之处。 5、避免繁、难、偏、旧的试题，语篇内容贴近学生生活实际，体现目标语国家的文化，语言地道。 6、侧重考查学生运用所学的语言知识在特定的语境中进行交际的能力。 7、在一定程度上加大了对语言微技能的考查力度，关注到学生的学习策略、情感态度、跨文化交际能力等方面的考查，在重视双基的同时注重学生的综合语言运用能力。 三、主要的题型变化 笔试和口试都参照2008年广州市中考新题型的考试要求和样题进行命题，在题型和权重等方面与2008年广州市中考考试要求初步接轨，总体一致，但也同时考虑初一阶段的学生特点和中小学的衔接，在考查形式和内容上都有所调整。主要调整的形式和内容包括： 1、笔试： 1）听力部分较多使用图片，减轻学生阅读负担。 2）听力部分增加听录音选答语的题型，重视日常交际用语的考查。 3）语言知识与运用部分重新使用语音题，重视语音基础教学。 4）语言知识与运用从侧重语法的形式考查转为侧重语言知识在特定的语境中的使用。 5）非选择题增加了单词填空和完成句子的题型，减去了句型转换和综合填空。 2、口试：第二题由较为机械的简单问答逐步向情景反应过渡。 调整命题的主要指导思想： 1、重视初一阶段的学生特点和中小学的衔接。 2、不但注重语言的形式，而且注重语言的意义和功能。 3、侧重考查学生运用所学的语言知识在特定的语境中进行交际的能力。 4、在注重语言基础知识的同时，注重考查学生的四项语言微技能的掌握情况和综合语言运用能力。 四、试题内容和效果指标分析 试题分两大类：纸笔考试试题和非纸笔考试试题。 纸笔考试试题总分100分，第 = 1 \* ROMAN I卷基本上是选择题，只有听力的听录音选图和听取信息是客观性文字填空题，第 = 2 \* ROMAN II卷全部是非选择题。第 = 1 \* ROMAN I卷全卷的分数为80分（见表1），第 = 2 \* ROMAN II卷全卷的的分数为20分（见表2）。 本试卷总题量为76小题，难、中、易比例为1:5:4，难度是0.62,区分度是0.57,标准差是22.84（见表4）。题目涉及的内容与教学的相关程度很高，重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查(见表5)。 没有出现无效的题目（即考生全对或全错的题目）。总的来说，基本符合预测指标,具有很好的信度和效度，但同时可以看出，标准差太大(合理差异为10-15)，说明我区学生成绩分布范围较大，拔尖生与学困生的距离较大。从全区各校平均分来看，第一名和最后一名相差54.3分,只有12间学校到达度高于或等于1。（见表6）。值得我们注意的是，有相当一部分数量的学生得分是零分，应该说这种现象不会是学生的智力或基础差的结果，而是与思想教育息息相关。如何深入了解学困生的心理世界，通过我们的关爱，唤醒他们不要自我放弃，让每一位学生在原有基础上都获得一定的发展，使我们应该好好研究的问题。 非纸笔考试试题总分15分（见表3）。根据各校报上的数据分析，难度是0.57。由于部分学校未能按照教研室的要求上报数据，所以不能统计区分度和标准差。 第 = 1 \* ROMAN I卷基本参数（表1） 题型 题数 题号 分数 分数权重 难度（得分率） 听力 听录音选答语 5 1-5 5 5% 0.69 听对话选图 5 A-E 5 5% 0.68 对话理解 10 6-15 10 10% 0.87 听取信息 5 F-J 5 5% 0.78 语言知识与运用 语音辨析 5 16-20 5 5% 0.41 语法单项选择 10 21-30 10 10