(严也是一种爱教案交的.docVIP

《严也是一种爱》教案 ——姜廷红 一、教学目标 1、知识目标：知道产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。 2、能力目标：培养正确认识自已的能力和正确理解家长心情的能力，培养起正确对待父母教育的能力。培养克服逆反心理的能力。 3、情感、态度与价值观目标：体会父母对自己的爱与期待，正确对待父母教育，丢掉不良思想行为。 二、教学重难点 1、重点：引导学生正确看待父母对自己的关爱和教育；逆反心理的表现及其危害。 2、难点：代沟的产生原因及其实质；对逆反心理的辩证分析。 三、教学方法 1、自主学习法2、合作学习法。 3、探究学习法 4、情景教学法 四、课时安排 (1课时) 五、教学过程： 导入新课 创设情境：“当幼鹰长到足够大时，鹰妈妈会把它们推下山崖。当幼鹰往谷底坠下时，它们就会拼命地拍打翅膀掌握了生存的本领——飞翔 1、为什么原来和谐的亲子关系，现在变得格格不入？ 2、在学习、生活中你有没有类似的烦恼呢？改变这种状况，我们应该如何努力？学生活动过程： 师过度小结： 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。2、产生代沟的原因（板书）探究活动产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异 教师：（点评过渡）我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那么代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害呢？ 二、逆反心理有危害（板书）1、逆反心理的表现及成因（板书）活动设计情景、探究［情景故事］：丽丽长大了丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：‘我像你这么大时，早就一个人带着褥子到农村上山下乡去了……’可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走……”。探究题目：、丽丽的逆反心理在自己身上有具体表现吗？请例举出来。、想一想，丽丽真的离家出走有没有危害呢？（逆反心理有哪些危害呢？）（设计意图：通过情境设置并联系学生实际，激发学生参与课堂活动的积极性，突破教学重点）教师： 在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。这些是青春期学生普遍性的反映。学生产生逆反心理的几种具体情景：——独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。——自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主。——个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们。——强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识明显增强，有了不同家长的兴趣和追求。师：（点评过渡）2、辩证看待逆反心理（板书）棍棒之下出孝子——粗暴型可怜天下父母心——溺爱型孩子总是自家好——袒护型树长大了自然直——放纵型冷热无常——情绪型滥施奖励——物欲型众星捧月——至尊型教师小结：辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。从学生的角度看，就是要作出正确的与父母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区。也有助于学生提升道德、完善自我。3、逆反心理害及对策（板书）探究活动……男孩的泪顿时流落下来。）探究题目：（2）出走带给男孩及其父母的是什么？ （3）你有何克服消极的逆反心理的妙招呢？请介绍给大家。（设计意图：从情景与自身实际感受逆反心理的危害，深化认识，提高觉悟）教师：（点评）学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极