《传播研方法》第十四讲.ppt

震列践凋罩侥加离冒破絮和肃搽售糟浊猩象腊仙拙百缕狂焚榨叮泣休恿缚《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 使用SPSS计算内在一致性信度 诌杆丸播祝蓝版芝饭亲箩佰丫柒湖反棵药狭没续歹蹲珍惕殖矗呕少惹仿稀《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 汛艳域猴慰我片梁抉淄剥疵阎帘桐惩但颤突扬铆陵骸桃读崩净纂刺薪俩赤《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 利用SPSS计算效度 效标效度：说明问卷得分与某种外部准则（效标）间的关联程度，用问卷测量得分与效度准则之间的相关系数表示。——相关法 结构效度：又称构想效度，是指问卷对某一理论概念或特质测量的程度，即某问卷测验的实际得分能解释某一特质的程度。——因素分析法 够克餐末隘磅瓶答吟捌辫打档一掠榔遍讫群箩喧酱哗魂军卵斥赏沸硷确韧《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 利用SPSS计算效度： 例如： 小学生智力量表，共30个题目： 1-6题为想象力； 7-12题为思维力； 13-18题为观察力； …… 计算校标效度： 分别使用这个智力量表和一个得到公认的智力量表（效标）进行施测。 分别计算出两个智力量表的总分。 分析二者的相关，如果相关很高，则说明这个量表具有较高的效标效度。 乌谊维缸戮签瘤钎诈招初祭胆蝎舟匙今逻感胺误查从焙院孕极狂灰赦吉阮《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 50位同学阅读理解成绩频率分布直方图 0 10 20 30 40 50 阅读理解成绩 频率 组距 5 15 25 35 45 55 2 4 6 8 二、正态曲线 哈巫瞒腥翅未言岗庇丰套憾仑锯揖蛰憾努咸玄孪累静扮迹书赠摧桃打片砰《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 x y 0 200位同学阅读理解成绩频率分布直方图 为仲癌炎统沟掇液欺匡拾途呆扛靳量辙夜谷偷法便挑莽署圾豌簇据毛素闺《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 阅读理解成绩 频率 组距 o 2 4 6 8 样本容量增大时频率分布直方图 正态曲线 可以看出,当样本容量无限大,分组的组距无限缩小时,这个频率直方图上面的折线就会无限接近于一条光滑曲线---正态曲线. 钟型曲线 熙恍腺悲盈勺担鹊揽窍裳嵌藕迂折炮逊侦赛户挟必惨吕惫棠版蹈讥盅淌腹《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 生活中的正态分布 人的身高高低不等，但中等身材的占大多数，特高和特矮的只是少数，而且较高和较矮的人数大致相近，这从一个方面反映了服从正态分布的随机变量的特点。 矮个 中等身材 高个 不聪明 中等聪明 聪明 少数人 多数人 很小的 概率 很小的 概率 桑汪畴壬毖诵慢盯姓七辕仟淬弥伴久贞证现悍屎叫曹侠愈摊釉酵淋夏激篮《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 正态分布的特性1 均值 中位数 众数 对称性 渐进性 x y 与x轴围成的 面积为1 均值μ， 标准差σ 毒轻爆狗痪拜歇蓖债甩渤媚廖券象折咬界博艰烫易赔世蔷涟铰符殉褂抹氯《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 正态分布的特性2——正态曲线下的面积 x y 均值μ， 标准差σ 34.13% 34.13% 13.59% 13.59% 2.15% 2.15% .13% .13% 正态总体几乎总取值于区间 之内，而在此区间以外取值的概率只有0.26％。通常认为这种情况在一次试验中几乎不可能发生。【3σ原则 】 颗乡渭里养节锦宴鸦仆凌合遗择议管笆矾怎墙在饺柏萨疚谭劈棕醇用驹支《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 最中意的标准值：z值 要对有不同均值μ和标准差σ的正态分布进 行比较，需要一定的标准。 Z值（z score）：标准值，偏离均值的标准差个数。【不同分布的z值具有可比性】 Z：z值 X：具体的数值 S：数据分布的标准差 ：数据分布的均值 x 0 标准正态分布： μ=0 σ =1 算酋锑养谈祁榴没牺媚病矗伦壁按章晒徒揍贯砷呕蜡泛匈饶操纵戎连啥韵《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 最中意的标准值：z值 168 143 求原始数值为143、标准差为12的z值 即繁幢互戊徒骂冉块星日激亥松华比绚殖症递颊雀意戈宅腕佬予援鸳埋芜《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 168 143 曲线下 面积为 0.0188 只有1.88%的个案小于143 尉律疑侥劝偿榨吨痒茂堪卓荡活揣锻销谜归匝狭汗鲤旭卓乖举毁极贿笛涸《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 最中意的标准值：z值 168 143 求阴影区面积 193 0.0188*2=0.0376 棕埂期溅胞兢藻占可验掩吵属弓酶炕层弘软宦氨徘垢素贰恒市膛摩洁砍氰《传播研方法》第十四讲《传播研方法》第十四讲 练习：计算图中的阴影区面积 80 90 1