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中学心理健康教育课 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、中学心理健康教育课课程教法设计的模式 （一）设计教学模式的必要性 教学模式是一定的理论和经验的有机结合，，，，，，，，，，，；，：：，；：；：，，；，；1．心理素质教育目标体系 （1）总目标 学会学习、学会生活、学会创造、学会做人。 （2）分目标 在四个学会这一总体目标下，，：，；：，；：压力源，，；：，，；，；；：，，，2．中学生心理素质教育的内容体系 中学生心理素质教育的基本内容包括八个方面： (1)，，，，： (2)健康情感教育。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。情感学习是中学生的一种非常重要的学习。情感与一般疾病关系密切，：，；，；制怒的方法， (3)坚强意志教育。意志对学生的成长乃至一生的发展都有重要的意义。意志力薄弱，，，，：；， (4)人际适应教育。人是社会的人，：，；；；； (5)反应适度教育。人的行为反应，，：，；；；，；，， (6)青春心理教育。中学时期，，，，：；；； (7)升学与择业心理教育。升学志愿与职业的选择是学生生活中的一件大事。社会的现实需要、家长的殷切期望、教师的诸种想法与学生自己总是不能完全合拍，，：；； (8)健全人格教育。中学生正处于个性陶冶、塑造、形成的重要时期。健全人格教育包括：；，； （三）中学心理健康教育课的基本模式 根据中学心理健康课的特点，，：这样七个环节。我们称它为七环节教学法。现将它们之间的关系分述如下： (前提)：，， 创设情景(依据)：，， 展开讨论(基础)：，， 树立样板(重点)：，：，，， 联系自我(手段)：，，，，， 反馈矫正(目的)：，，，， 总结深化(核心)：，，， 当然，，，，，六个学会能力为目的。 二、初中心理健康教育课课程设计 （一）初中生心理健康教育课的特点 如何开展心理健康教育，： 课堂教学途径主要是设置心理教育课及各科教学的渗透；；， 心理教育课必须改变以往的学科教学模式，，，，，，，，，，，，，，， 心理健康教育不是在心理咨询室完成的，，，，，， （二）初中心理健康教育课课程设计范例 追求与挫折教学设计方案 (根据成都十二中课堂教学实录) 题注:挫折教育包括树立正确的挫折观和培养耐挫折能力两部分，追求与挫折。通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性的特点，。培养学生耐挫能力部分一一给心灵加钙将在第二课时进行。 (一)课题： (二)教案设计 (三)教学目标 (四)教学重点： 1. 2.联系实际、联系自我，挫折观。 (五)教学难点： 1.双重性 2.建立正确的挫折观 (六)教学对象分析 1.智能、情感发展的一般特征 本课教学对象为初中二年级学生，12-13岁之间，，，挫折的认识和应对挫折的能力正处于发展的过程中， 一方面：，；，，， 另一方面：，，， 2.学生学习的一般风格 由于长期以来，，追求标准答案的水平上，， 3.学生与教学内容相关的知识经验水平 学生对挫折的知识经验水平仅仅停留在小范围的、浅层次的、个体的、表面的感性认识上。在遇到挫折时，，；；，，(七)教材内容分析 1.本课教学内容采用自编《中学生心身指导》教材自古英雄出少年一讲。本课为第一框题追求与挫折，挫折观一-解决认识观念问题。为下一框题培养、提高抗挫折能力，怎么做的问题，2．本课时要求学生进行陈述性学习和高级学习两种类型的学习。 陈述学习：追求、挫折的含义和两者的关系。高级学习：挫折观，增强自我抗挫折能力的欲望。 (八)教学策略的制定 1.教学内容的组织策略 由于初中学生正处于特殊时期一一青春期，，，挫折观，2.教学表达的方法策略 本课针对初中学生的身心特点和认知水平、认知规律的现状，知、情、意、行的原则，挫折教育。本课运用现代教育技术：；；追求和经历过的挫折展示，，，，，，，，，，以智制情一一理智控制和调节自己的情感，，，，，，：，的理解；的体验；对人成长发展的重要性的方法策略，，3.表现出教学活动的管理策略 例如：，，，；成就感、自豪感。 通过竞猜、竞赛活动既强化了正确挫折观的建立，成功感。在不露痕迹的学习过程中完成正强化。 (九)教学媒体的选择及运用 本课通过CAI课件将录像资料剪接、自制录像和配乐幻灯等多种媒体编排组合运用，，，，，挫折的有关知识的讲解。自制采访录像，，，，， 教学过程 一、导人 1.播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于追求与挫折的基本知识 1.提问:用自己的语言说出什么是追求,挫折 2.电脑幻灯出示追求和挫折的概念 追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系 1.观看录像:我们的桑兰(带着问题观看思考) 2.同学讨