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“二氧化碳性质的探究”教学设计 西安市西电中学 刘玲丽 一、教学背景 【教材分析】 本节课选自义务教育课程标准实验教科书（广东科学版）九年级化学（上册）第五章第2节“组成燃料的主要元素——碳”之第二课时《二氧化碳性质探究》。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一。主要讲解二氧化碳的物理性质、固体干冰、二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。同时它的学习能让学生真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。 【学生分析】 学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。根据学生情况，充分利用课本资源，让学生抓住重点，掌握重点知识。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。 【教学目标】 知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。 过程和方法：结合实验和同学们的日常生活经验，对二氧化碳的性质进行探究，体现科学探究过程，突出学生的主体地位。 情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探究精神，增强学生对化学的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。 【教学方法】 实验探究与多媒体教学手段的综合运用 【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。 【难点】二氧化碳的化学性质。 【仪器与药品】酒精灯、火柴、烧杯、启谱发生器、集气瓶、塑料瓶、塑料吸管、阶梯蜡烛、试管、试管夹、试管架、滴管，石灰石、稀盐酸、紫色石蕊试液、三朵石蕊干花、澄清石灰水等。 二、课堂教? 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】老师给大家将一个故事，（播放“死狗洞”flash动画）意大利有个奇怪的山洞，当地人称他为死狗洞，因为当人走进去的时候没有异常的感觉，如果牵一条狗，狗很快会窒息而死。请问你们能解开这个谜题吗？猜一猜这种现象与我们上节学习的哪种物质有关吗？ 【教师评价】是的。那二氧化碳与这种现象有什么关系呢？今天就让我们一起探究二氧化碳的性质。 【板书】二氧化碳性质的探究 ? ? ? ? 充分调动学生兴趣。 ? ? ? 思考、回答： 二氧化碳 故事导课，增强课堂的趣味性，避免了一开始就介绍理论知识可能会给学生学习带来的不利情绪。 【讲述】物质的性质分为物理性质和化学性质，这节课就让我们从这两个方面探究。 【活动】首先，老师在透明矿泉水瓶中收集一瓶二氧化碳。请同学们观察一下它的颜色、状态。另外，请大家考虑二氧化碳有气味吗？从我们已有的知识中你能得到结论吗？ ? ? ? ? 学生认真观察、回答：无色、气体；由空气中含有二氧化碳得知二氧化碳也无味。 ? ? ? 实验探究、增强体验、探索新知增强学生的求知欲 【过度】请同学们回顾，氧气的物理性质有哪些？以上我们知道了二氧化碳的颜色、气味、状态。那么，二氧化碳的水溶性如何呢？让我们先来看实验1。 【实验1】向上述收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约1/5体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。（请一位学生做实验，老师在一旁指导协助） 【思考】我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？ ? 学生回答：氧气无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气小。 ? ? ? 请一位学生做实验 学生认真观察现象，完成学案。 ? 回答：塑料瓶变瘪。 （学生交流） 推断：二氧化碳能溶于水。 ?学生思考、讨论并回答：利用二氧化碳的可溶于水的性质。 ? ? ? ? 学生亲自参与实验探究，体会探究乐趣，增强学习化学的自信。 ? 【实验2】如图所示，在大烧杯中放置一个铁皮架，加上固定两支点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳气体沿着烧杯壁慢慢倾倒下去，观察两只蜡烛的变化情况并分析。（请一位平时操作熟练的学生演示） ? 【追问】二氧化碳烧着了吗？由以上现象又能说明什么呢？ （实验成功师生给予掌声鼓励） ? ? ? ? ? 其他学生细心观察，回答：点燃的蜡烛自下而上依次熄灭。 相互讨论、形成结论：二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳既不支持