人物外貌写.docVIP

“人物外貌描写”教学设计 学情分析： 我校是农村中学，学生以农村学生为主，学生缺少阅读量，对新鲜事物的接触较少，对周围事物关心不够，人生阅历不是很丰富。所以，作文教学是我校语文教学的一大难点。针对这样的学情，我采取写作知识和实例相结合，希望这样能调动学生的积极性。 教学目标： 情感目标：使学生对写作文产生兴趣，进而调动学生学习写作文的积极性。 教学方法：自主、合作、探究性学习为主，教师适时的讲解和指导。 知识目标：使学生掌握外貌描写的技巧，从而能应用到作文写作中。通过示例分析，使学生明确写出“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。 教学重点、难点：能抓住事物的特征进行描写，多种修辞方法的运用。 课时安排：一课时 教学内容 （一）、漫画导入 1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁； 2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特征明显 3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。 4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该做到形神兼备 （二）、初步感知，了解外貌描写的基本知识。 肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。 1、要抓住人物的特征。 俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”(孔乙己)这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。 2、要有选择性。 著名作家老舍说的好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。”《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：“我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。”“一个女人，两手搭在髀间……张着两脚，像个圆规似的立在你面前。”作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。 3、要注意顺序 肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他(老杨同志)头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。”这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。 4、要在动态中展现人物肖像 人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。如《我的叔叔于勒》一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。 （三）、了解外貌描写的内容，抓住不同人物外貌的特征 1、在了解了外貌描写的基本知识过后，请同学说一说你描写的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。 内容：长相、衣着、神态、姿态等 4、思考：两则例文描写有什么特点。 (例文1：小小的嘴巴不时蹦出令人捧腹的字眼，大大的肚子里装满了各种定律和一串串笑话，眼不算大，腿不算长，却能在你尚未反应时到达你的身边，用胖而有力的手掌给你一下爱的抚摸，让你无言而痛苦的明白，开小差的恶果。) (例文2：进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。) 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 （四）、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看