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12．物体的运动方式 【教学内容】青岛版六年级上册第三单元第4课 【教学目标】 1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 风车2.评价总结：你们真是很细心的孩子，请想一想是不是和我们生活中玩的秋千运动很相似呢？（出示秋千图片） 我们把一个物体来回摇摆时做的运动叫做摆动。 3.教师出示直尺，谁能使它运动起来？（学生上台演示） 预设4：认识滚动 1.谈话：物体的运动方式真是奇特，那你们是怎样让易拉罐运动的？ 2.操作演示：用手一推易拉罐就向前运动起来了所以叫做移动。 3.质疑：请同学们仔细观察易拉罐的运动轨迹，它仅仅是平着向前移动的吗？还有什么特点吗？（边操作演示边引导观察） 4.介绍：易拉罐的运动方式既有移动又有转动，我们根据这种运动的特点给它取个什么名字合适呢？（预设：跑动、滚动……）不管是哪一种名字，只要能更好的体现这种物体的运动特点就行，所以滚动最为合适。 四、总结概括，抽象提升 1.通过刚才的实验操作和同学们的认真观察我们认识了移动、转动、摆动、滚动，经过思考总结出了这几种运动的特点：当一个物体沿直线从A点移动到B点时，这种方式就叫做移动；转动就是围绕着一个中心点做圆周运动；把一个物体来回摇摆时做的运动叫做摆动；像易拉罐的运动方式既有移动又有转动我们叫它滚动。而且学会用画图来表示它们的运动轨迹。是不是生活中每一个物体的运动只能有一种运动方式呢？ 2.拍球游戏。 （1）教师拿出两个篮球，找两名学生到前面按要求玩。（一名学生玩滚球，另一名学生玩拍球） （2）其他学生仔细观察思考这两个球的运动方式一样吗？为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？ （3）学生简单说一说自己的想法。 预设：生1：拍球是上下往复运动，滚球是旋转运动和直线运动。 生2：我觉着拍球的运动方式是移动，滚球里面既有滚动又有移动。 3.总结提升：生活中各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一种运动有时会包含几种运动方式，这种相对复杂的运动其实是由简单的运动方式组合而成的，我们把它叫做复合运动。 五、巩固应用，拓展提高 1.谈话：通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生说一说自己的收获，师多鼓励） 2.说一说：同学们的收获真不少，你能把学到的知识运用到生活吗？试一试 （1）仔细观察，小组内说一说。（2）班内汇报，师生评价分析。 3.赏一赏：健康的身体离不开运动，请欣赏歌伴舞。（老师播放音乐《健康歌》视频）要求：仔细观察思考歌曲中的人物都做了哪些运动？ 预设：身体在晃动；前后移动；手臂在摆动；身体在不停地转动；我觉得即使身体不动，我们的心脏还是在不停地跳动着；…… 4.拓展：同学们很善于研究，其实很多物体的运动并不止一种运动，今天我们的研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望同学们在课外继续研究。 板书设计： 物体的运动方式 【使用说明】 1.教学反思： （1）让学生经历了一个提出问题——想——设计实验——收集事实归纳结论”的探究过程。在具体的概念建构过程中，教师有效，促使学生认知向着科学概念的方向展。??? 提供了能够反应事物本质属性的有结构的材料。运动方式的内涵包括几个方式：移动、转动、摆动、滚动等，为此，教师设计了四组比较典型的实验材料，指导学生探究不同状态的物体，运动方式会有什么现象，发现它们具有的异同属性，有利于建构相对完整、严密的科学概念。 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来， 脑袋转圈圈。