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丁 新教 授、博士生导师北京大学、北京理工大学兼职教授xding@ 回顾与讨论第一讲（5，7） 网络远程教育基本概念：起源、早期发展、两类通信、两种教学法与教学模式；信息技术与远程教育的相互促进；教师的角色变化和要求；远程教育定义、要素和教学特征、远程教育的总体发展趋势 中国网络远程教育的发展：试点(起步、规划、规范和创新）、资源（资源数字化、教学实用、精品课程建设）和平台（LMS/LCMS/LAMS/LSMS)； 回顾与讨论第二讲（5，21） 关于开放教育和远程开放大学：开放学习三要素、远程教育与开放教育的区别和联系；英国开放大学的四个开放和四个成功经验；远程开放大学的特征和命题； 网络远程教育基本理论与教学核心要素：远程教育的教学论和学习论：独立和自主学习论、交互作用和通信论、工业化教学论；从穆尔的三种交互到安德森的6种交互论；远程教育系统 回顾与讨论第三讲（6，4） 网络远程教育基本理论与教学核心要素：远程教育系统；学习支持服务；远程教育教学模式 网络教育课程建设要素分析：远程、成人和网络三大特征和要求；资源基础和活动基础；国家精品课程组成要素分析 网络课程设计：网络课程教学设计；网络课程设计：总体设计－课程组、教学包、媒体设计、印刷教材设计（印刷教材的地位和作用、印刷教材设计交互？印刷教材设计要点）网上课程设计； 回顾与讨论 中国高等教育自学考试是远程教育吗？为什么？ 上网调研清华、北大、北师大和人大网络教育，试对其教学平台和精品课程给出你的评价？ 继续开展上述院校的网上教学交互的调研 中国需要什么样的开放大学，提出怎样办好开放大学的建议 网络时代印刷教材还是教学内容的主要载体，联系其他媒体的纽带以及导学和学习支持服务的指引图吗？为什么？ 继续上网观察四所学校网上作业和练习的反馈情况，作出你的评价 目录 远程教育国际比较 一、三代－五代教育技术和远程教育 二、国际远程教育实践发展与科学研究 三、中国远程教育实践探索和理论研究 四、成绩、问题、比较和建议 三代教育技术和远程教育的理论 第一代：邮政通信与印刷技术－函授教育 第二代：广播电视、录音录像与计算机－广播电视教育 第三代：网络与多媒体－网络教育 五代远程教育的理论 第三代：视音频会议/音频图片通讯等电信技术－电信学习模式 (Telelearning Model) 第四代：交互式多媒体、计算机通讯和网络资源－灵活学习模式(Flexible learning Model) 第五代：智能系统、 计算机通讯和网络资源 －智能灵活学习模式 (Intelligent Flexible learning Model) 国际远程教育三类实践模式 第一类：远程开放大学－单一模式 第二类：普通高校远程教育学院－双重模式 第三类：虚拟大学－资源整合的联合体 巨型大学Mega University重点调研： Indira Gandhi National Open UniversityAllama Iqbal Open University Anadolu University Universitas Terbuka Bangladesh Open University Ramkhamhaeng University Sukhothai Thammathirat Open University University of South Africa Open University Korea National Open University Universidad Nacional de Educación a Distancia Centre national denseignement à distance Modern University for the Humanities Payame Noor University 远程开放大学重点调研： Athabasca University http://www.fernuni-hagen.de/english 成人高校重点调研 University of Phoenix 虚拟大学重点调研 NTU Jones International University 知识媒体研究所（KMI）拥有大约60名研究人员、技术专家和设计者，他们主要围绕学习和知识对一些基本问题加以研究，比如知识的集中、传播和计算技术，尤其是在知识建模和管理、开放性支助学习、同步与异步群组工作等方面的实验研究。2000——2001年获得外部科研基金790万英磅。 教育技术研究所（IET）成立于1970年，主要任务是使用传统和先进技术制作、开发、评价创新型课程，为开放大学的教学和学习策略提供服务