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员工管理制度 二O一O年七月十日 安全培训教材 格泳遮压息昌际刻树竟态睫屏铣吠锨掂渺契笺留鼎取侣走七瞳卡诺钨衍辰新工安全训新工安全训 一、安全教育： 安全知识教育（应“知”问题） 安全技能训练（应“会”问题） 安全思想教育（态度、意识问题） 教育的有效性： 人吸收知识的感觉如下： 视觉 83.0% 触觉 1.5% 听觉 11.0% 味觉 1.0% 嗅觉 3.0% 其他 0.5% 视觉和听觉占了全部感觉的94% 所以要作为教育的主要方式 罐演肿隅冗许趾痹疑肝袁耍磺郝典翼旭喧额科徐波徽锤兜颓蕾楷组菊加若新工安全训新工安全训 教育的有效性（留住记忆） 看书 听 边 做 边 讲 讲 看 实 物 边 看 边 听 10% 20% 30% 50% 70% 90% 稀矮俩骏表诗操湾虎扶资康裸桌嘛澈繁患掐楔燕举蘸材槽杭俱涌汝涉矗谴新工安全训新工安全训 企业安全教育的形式 新员工入厂三级安全教育 班组长教育 特种作业人员教育 中层以上管理人员教育 全员教育 复训教育（特殊工年审等） 变换工种教育 复工教育 员工离岗1个月以上、半年以下，重新上岗时或内部调整岗位，必须进行相应的部门级、班组级安全教育。离岗半年以上的员工复工前必须进行三级安全教育。 团蒸际督俯尘踌徊韶火庆蕴畸岁溅朱嘲矣奖槽满彻韶胳奶逞玩渗峦嚷闻织新工安全训新工安全训 安全教育程序 部门级安全教育 上岗操作 公司人事部 部门主管 转岗教育 复工教育 NO 考核 OK 班组长 班组级安全教育 公司级安全教育 春根真彝呸扣剔厌汪呼炙猜霹豺沏咬傍得炕予熔砖尽疙肾润揣愤格例她灶新工安全训新工安全训 中华人民共和国安全生产方针： ---- 安全第一、预防为主 安全： 安全的目的在于确保劳动中员工的生命和财产安全获得保障，身体免遭伤害。 安全是没有绝对的，是个相对的概念，只要不发生事故或发生事故而防护措施发挥作用，人员能不受伤害地继续操作或撤离，也称为安全。 二、安全知识： 峡入耐妓把涣蔓坝透罐楚争屯兑郁驰贪迹壳及前亿橡父羊股胃碗距播茧偏新工安全训新工安全训 事故： 个人或集体在为了实现某一意图而采取的行动的时间 过程中，突然发生了违背人们意图的情况，并迫使这种有 目的的活动暂时或永久地停止的事件。 伤亡事故： 个人或集体在行动过程中，接触了与周围条件有关的 外来能量，致使人身生理机能部分或全部丧失的现象。 工伤事故： 在生产区域内，在工作时间内，在从事与生产有关 的活动时发生的伤亡事故（三个条件必须同时满足）。 赁冉庶道咋谗盗鄂忽刷赊姨裂抒靖异如翻个球迢免缝剩寞锨丛麻席爷际邹新工安全训新工安全训 事故的特性 偶然性 必然性 因 果 性 规 律 性 预测性 潜在性 再现性 事故特性分析 父寄盯寺柬绘栋很眼反率甩磺晶鄙呕针铭眉倚氯辰哄熔佣尖宏歌乒崇售剪新工安全训新工安全训 因果性：事故的起因是它和其他事物相联系的一种形式，事故是相互联系的诸因素互相发生作用的结果，这一现象和其他现象有直接或间接的联系。 偶然性：事故在一定的条件下可能发生，也可能不发生，是一种随机事件，与我们是否明了现象的原因全不相干。 必然性：由于不安全条件的存在，虽然事故的发生在时间、空间、伤害程度上受偶然因素的影响，但发生事故是必然的。“常在河边走，哪有不湿脚” 规律性：可以从事故外部的表面联系，找到内部决定性的主要关系，从而掌握事故发生的规律性 潜在性：不安全隐患的存在，条件成熟就会发生事故 再现性：根据经验和知识，模拟事故，使其再现 预测性：事故既能模拟再现，就可对其进行追踪，分析其发生的原因，了解其发生的倾向。预测是有概率的。 骸信士嫡梧庭九险墟讽雕悲棋慷帆佯闯惫缘照崇罩北辣掠著料吻洲轩征据新工安全训新工安全训 事故特性分析 因果连锁理论 管理或环 境缺陷 意外事件 事故 隐患 人的不安 全行为 伤害 管理或环境的缺陷将导致人的不安全行为，从而产生事故 隐患，一旦发生意外时，就可能造成对人的伤害。 阳寨接勺羡湍蕴磁嫉无恩磊淋还愧砂拷童构养悦殿闻眯派蠕躲脉美题姑烽新工安全训新工安全训 轨迹交叉理论 环境 人的失误 物的缺陷 事故 人的失误与物的缺陷在时间和空间上发生交叉时将发生事故