2025年高考数学二轮复习备考策略讲座.pptx

聚焦核心素养，优化复习路径

---数学二轮复习备考交流会;;;;;;;;;;3、加强考教衔接，引导中学教学

2024年高考数学试卷立足课程标准，考查的内容依据学业质量标准和课程内容，注重考查学生对基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应用，强调知识的整体性和连贯性，引导教学以课程目标和核心素养为指引，避免超纲教学，注重内容的基础性和方法的普适性，避免盲目钻研套路和机械训练。新课标卷、全国甲卷的考查内容分别按照新、旧课程标准的知识范围设定，特别是全国甲卷的文科试卷，回避了排列组合、空间向量等不在课程标准要求范围之内的内容。;高考数学通过创新试卷结构设计和题目风格，深化基础性考查，强调对学科基础知识、基本方法的深刻理解，不考死记硬背、不出偏题怪题，引导中学把教学重点从总结解题技巧转向培养学生学科核心素养。增加基础题比例、降低初始题起点，增强试题的灵活性和开放性。如新课标Ⅱ卷第8题给出的函数模型简单、基本，要求学生推断两个参数

平方和的最小值。本题可以通过对函数单调性和零点的分析直接得出答案，不需要求导，不需要分类讨论，通过创新设计考查学生真实的数学能力，而不是刷题和训练的技巧。新课标Ⅰ卷第14题，新课标Ⅱ卷第14题，全国甲卷理科第16题等题目不是考查学生记住了哪些知识点，而是突出考查学生的理性思维和探究能力，使得一些套路无用、模板失效，让死记硬背的教学方式不能适应现在高考的新要求。;;计算是考察的重点，但不是体现学生思维能力的重点;一.2024年高考试题评析

又如新课标Ⅱ卷第19题分层设问，环环相扣，三个小问可以通过基本方法大幅度简化计算过程；第二小问利用固定斜率的直线与双曲线交点的性质可以迅速得出结论；第三小问证明面积相等时，可以将问题转化为证明两条直线平行。

试题充分体现了“多想少算”的设计理念，引导中学教学充分重视思维能力、探究能力和解决问题能力的培养。;如果说以前的高考数学试卷中有很多题目就是看到题目——找到模版——

套入模版——解决问题的模式，那么之后的高考数学中，虽然也会有这种题目，但其比例会持续下降，更多的题目是新的模式：看到题目——分析、对比、联想——找到线索——寻找工具——尝试切入——解决问题。;理论上高考是指挥棒，会直接影响到高中数学教学，最好的情况是会反映到中考的命题上，你细品这句话的深意！

可以说从新高考实行至今，到此有了一个比较成熟的、兼顾了各个层次学生、协调了各方面诉求的模式。

虚无缥缈的第19题，和我有什么关系？

新高考数学卷会改变备考模式、改变选材标准和升学途径，使得数学卷有了非常强的筛选价值，也使得从基础学段卷数学有了比较直观的价值;教育部教育考试院高考试题评价;;;二.2025年九省联考试卷评析;二.2025年九省联考试卷评析;周裕燕

福建师范大学附属中学

紧密相连的，具有内在逻辑关系。数学测试卷注重考查基础知识内容之间、模块内容之间、学科内容之间的联系和综合，全面检测考生完整的知识体系和认知结构，明确引导高中数学教学要讲清讲透核心知识的内涵与外延，弄清不同知识之间的联系，引导学生通过多角度思考来加深对知识、概念的本质理解，做到触类旁通、融会贯通。;二.2025年九省联考试卷评析;三、2024届二轮备考总结;1.备考有计划有执行，目标明确;;1.备考有计划有执行，目标明确;1.备考有计划有执行，目标明确;;;（2）学生进行二轮复习的目的：

①提高学生的数学解题能力，提升学生的数学思维

②帮助学生发现自身的问题

③帮助学生整合零碎的知识

（3）教师二轮复习课应该遵循的原则：

①系统化 ②高效化 ③适切化;（1）备教材（回归教材，变式教材，形成专辑）;;;（3）备学情：学生是学习的主体，一名优秀的教师可以根据学情调整授课内容，激发学生的兴趣，让课堂变得有意思。

（4）备变：教师的功底决定二轮复习的高度。;3.课堂教学：形式多样，高效互动;（3）二轮复习课堂误区

①.重视题型教学，却忽略思维暴露；重视技巧方法，却忽略数学思想；重视教学进度，却忽略认知基础

②.二轮复习承载着查漏补缺的功能，漏洞和缺口总是内隐的，也因人而异。由于这些漏洞和缺口不能被教师臆断或挖掘出来，因此，教师应创设合适的情境让学生自主自发暴露出来。（易错易混点反复弄，学生却经常犯错，没有自己经历的错误，永远不深刻，无法真正领会）;（4）如何超越二轮复习的困境？

①.以激发与保持兴趣为根本，注重课堂多样生成

②.以问题--策略--反思为导向，坚持省思性教学

③.以整合和创新教学内容为指向，贯彻主题式教学

数学教学的根本目的是谋求思维的发展。不可见的数学思维往往用知识网络结构来刻画，因此对原有知识网络结构的整体或细节进行补充、纠偏以及更新的过程就是