PISA2025科学素养测评框架对我国小学科学教材编写的启示.pdf

2025年第2期基础教育参考No.22025

总第374期BASICEDUCATIONREVIEWGeneralNo.374

PISA2025科学素养测评框架

对我国小学科学教材编写的启示

邓凡兰刘慧娟李林咸富莲

摘要：PISA2025科学素养框架以科学情境、科学知识、科学能力、科学身份四大模

块为主要内容，对全球科学教育效果进行测评。通过对该框架及其各项内涵进行分析，发现

PISA2025科学素养测评框架体现出以下关键特征：突出科学情境创设的真实性、强调科学

知识的跨学科整合、凸显问题解决能力的重要性、重视发挥科学身份的能动性。基于上述变

化背景和具体内容，对我国小学科学教材编写提出以下建议：立足真实生活创设教材内容情

境，构建跨学科的科学教材知识体系，教材编写指向问题解决能力培养，教材内容推动学生

建构科学身份。

关键词：PISA2025；科学教材；教材编写；科学素养；小学科学

中图分类号：G471文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2025.02.004

教材是传承科学知识与文明成果、实现立德树人根本任务的重要载体，教材的质量直接关

系到教育理念的落实与教育目标的实现。2023年，教育部等十八部门发布的《关于加强新时代

中小学科学教育工作的意见》明确指出：“加强中小学科学及相关学科教材修订完善工作，凸

显学生核心素养培育”[1]。由经济合作与发展组织（OrganizationforEconomicCo-operationand

Development，OECD）发起的国际学生评估项目（ProgrammeforInternationalStudentAssessment，

PISA），旨在对全球15岁学生的阅读、数学及科学素养进行评估，其中，科学素养作为测试项

目之一，是测评全球所有国家和地区科学教育效果的重要指标。2023年6月，OECD推出PISA

作者简介：邓凡兰、刘慧娟，宁夏大学教师教育学院（宁夏银川，750021）；李林，银川小孔明学校副校长

（宁夏银川，750021）；咸富莲，宁夏大学教师教育学院副教授（宁夏银川，750021）

基金项目：2024年度宁夏哲学社会科学（教育学）规划重点项目“乡村振兴背景下宁夏乡村基础教育高

质量发展路径研究”（编号：24NXJA02）

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基础教育参考2025年第2期

2025科学素养测评框架，此次测评对PISA2015科学素养测评框架进行调整，新增“科学身

份”维度，体现出了显著的前瞻性以及科学教育为现实服务的目的性。

PISA科学素养测试彰显了国际科学教育理念发展的最新动向，为全球科学教育质量提升

与课程教学改革提供了方向指引。因此，不少学者基于PISA2025科学素养测评框架探究其对

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，

我国科学教育的启示