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·12·2025年1月1日投稿网址：

新高考背景下深化高中教育教学改革应重视的几个问题*

司晓宏1，2马永昊1

（1.陕西师范大学教育学部，西安，710062；2.陕西省社会科学院，西安，710061）

摘要自2014年新高考改革启动以来，已在全国29个省市逐步推进。调研发现，新高考在实际推进中给普通高中传

统的教育、教学和管理带来了诸多压力与挑战，这突出表现为：“选课走班制”在实际推行中存在许多堵点；“学

生综合素质评价”面临着评价标准不一、结果应用受限等困境；“学生生涯规划教育”存在着专业性不强、效果

不佳等问题；学生多样化自由选课凸显教师队伍结构性缺编等。针对上述问题，应加强普通高中选课走班制的

资源条件支持，健全学生综合素质评价的体制机制，提高学生生涯规划教育的专业性和精准度，积极破解改革

所导致的教师结构性缺编问题，以推动和确保新高考改革各项政策有效落地实施。

关键词新高考改革；选课走班制；学生综合素质评价；生涯规划教育；教育教学改革

引用格式司晓宏，马永昊.新高考背景下深化高中教育教学改革应重视的几个问题[J].教学与管理，2025（01）：12-14.

2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生课表进行授课的方式，而是根据学生的“首选科目”

制度改革实施意见》，这标志着以高考为龙头的考和“再选科目”进行重新编班授课。因此，各地区普

试制度综合改革正式启动（以下简称“新高考”）。十遍实施了“走班管理制”，即行政班与教学班并行，

余年来，按照“试点先行、批次推进”的要求，全国已行政班是学校对学生进行教育教学、日常管理、集

有29个省市分为五批逐次展开了改革工作[1]。考试体活动的基本组织单位，教学班则是根据不同学生

招生制度是国家基本的教育制度，其改革必然产生自主选择科目而临时组建的教学组织单位。

“牵一发而动全身”的效应，会引起整个教育系统尤笔者在陕西的调研中发现，目前选课走班制存

其高中阶段教育的连锁联动反应。那么，新高考改在以下问题：一是学校对学生选课的指导性不足。

革推行10余年来，普通高中的适应性究竟如何？其尽管各学校普遍采取多次模拟选课的方式来帮助

在教育、教学和管理上存在哪些问题？需要做出怎学生合理选科，但学生依旧难以根据个人的兴趣特

样的改进和完善？本文对此探讨如下。长和生涯规划作出明智而适切的选择。实际状况

是，学生在选择科目时往往倾向于短期利益、同伴

一、精心策划和组织学生选课走班

压力或群体追随，而并非基于自己的兴趣爱好、能力

新高考在考试科目上的一个重要变化是实行特长或长远的人生职业规划。二是学校现有办学资

“3+X”制。“3”即语文、数学、外语这3门必考科目；源难以完全满足学生选课需求。许多高中面临着学

“X”即学生在物理、化学、生物、政治、历史、地理六生多元化选课需求与师资、教室等资源供给不足的

门科目中选考3门科目。对于3门选考科目，最初矛盾。针对这种情况，不少学校采取了“分科不走班”

试行的上海市和浙江省以及第二、三批实行新高考的管理模式，即从高一开始就对选择同一组合的学

改革的省份并未加以限制，结果导致学生普遍不选生进行统一教学、统一管理，不再区分行政班和教学

考试难度最大的物理科目