色的非洲导学案设计.docVIP

教 师 陈正锋 学 科 语文 执教班级 五（1） 教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 教学内容 彩色的非洲 教学课时 1课时 教学课型 略读课文 是否集体备课 自备 学习 目标 1．认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。 3．体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。 学习 重点 体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。 学习 难点 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。 教学 准备 学生查找非洲的资料，自学生字词，争取把课文读通顺。 导学过程 设计意图 课前谈话：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方玩。特别想去哪些地方玩。 今天，老师想带你们去——非洲。 带你们去玩现在是做不到了，但我们可以以一种特别的方式去游游非洲。 来，说说看，对于非洲，你们又有哪些认识呢？（非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。） 接下来让我们一起走进课文学习——《彩色的非洲》 板块一：读题导入，初知彩色 1．读题。2．加重“彩色”。 看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些课文中与彩色意思相近的词。一起来感受一下（色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩） 2、初知首尾呼应 细心的同学会马上发现，这两个分别出现在课文的——开头、结尾 非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！一起来读读看。（生读）发现了什么？（都是总写非洲色彩多） 板块二：初读感知，梳理文脉 1．学课文之前，有些词语必须要觖决，试试看，你能读好它们吗？ 扎伊尔戈马 扎伊尔维龙加天然动物园 刚果民主共和国”的旧称。 炽热 充沛 殷红 强悍 粗犷 作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，那么，非洲的色彩斑斓体现在哪些方面呢？让我们一起走进课文。 2．出示默读要求，默读课文。 （1）默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。 （2）交流。出示： 这些句子分别是3——7自然段的第一句，也是这一段的——总起句。 （3）强调其中两句过渡句。师：你看，这样的句子我们叫他们为——过渡句。 过渡句的作用是：承上启下。使用过渡句，承上启下文章的表达会更清晰。 3．概括课文内容。 这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面说一说。 非洲是一个色彩斑斓的世界！ 她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的。 色彩在非洲___________________！ 4．整体观照 （1）生一起读句子。 （2）加上开头结尾作者对非洲的赞叹。我们把这样的段式叫做：（总——分——总） 板块三：感知文本，体会写法 就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢？让我们拿起笔好好地去默读。 （一）走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。 1．师：静静地默读课文第3、4、5自然段。勾画出你觉得写得特别生动的句子？想想作者是怎么写的？ 2．汇报：生汇报，师相机反馈评价、引导。 3．引导发现语言特色。（想象的运用） 预设一：还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。 （1）这个句子，你觉得作者哪些地方写得最精妙？ 预设1：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么？比如黄杏叶我们会把它比喻成—— 枫叶—— 预设2：:作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的少女。一起读读这个词，这个词会令你想到哪些词？这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。 （2）读了这些诗，再来读读画线的句子，你的眼前仿佛浮现了什么画面，你仿佛看到了什么？ （3）这种比喻不是说叶子长得像少女，而是作者的一种想象，这种奇特的想象让文字变活了。一起再来感受。 预设二：那些蝴蝶经过处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。令你目不暇接，不住地发出赞叹。 师：哪些是作者看到的，哪些又是作者的想象。 师：读画线句子，尤其是这四个动词，你的眼前又会出现哪些画面。 师：这可是在描写蝴蝶工艺品啊。这样动态想象不矛盾吗？ 师：是啊，这样奇