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哈尔滨广播电视大学开放教育本科学前教育专业 幼儿园艺术教育专题　期末复习题 一、1.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是___的快让幼儿享受参与歌唱活动2.艺术是学前儿童的一种___，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的表现性的特点。游戏艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以___、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的表现性的特点。动作艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、___、语言和活动等方式表现，带有强烈的表现性的特点。表情艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、___和活动等方式表现，带有强烈的表现性的特点。语言艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和___等方式表现，带有强烈的表现性的特点。活动艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的___的特点。表现性.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是___对人进行基本素质的教育.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是___。柯达伊．奥尔夫体系的课程内容主要包括___、动作造型、声音造型三个方面。嗓音造型．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、___、声音造型三个方面动作造型．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作造型、___三个方面声音造型.在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展___。对艺术的敏感．美国教育学家___把教育目标分成认知、情感、动作技能三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。布鲁姆．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成___、情感、动作技能三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。认知．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成认知、___、动作技能三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。情感7．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成认知、情感、___三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。动作技能．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成认知、情感、动作技能三个领域，每一领域的教育目标又依据___或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。 能力的复杂程度.韵律活动的材料包括___、音乐、道具。动作.韵律活动的材料包括动作、___、道具。音乐.韵律活动的材料包括动作、音乐、___。 道具．音乐艺术的一个突出特征就是___具有音乐形象的不确定性．在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是___ 色彩冷峻，构图凝重凄凉 24.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用___或演奏的方法。现场哼唱.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用现场哼唱或___的方法。 演奏.整个音乐教育和谐的第一基础是___。目标和谐．音乐教育的终极目标是___。全面发展．音乐教材必须体现幼儿教育___、实践性的特点活动性．音乐教材必须体现幼儿教育活动性、___的特点。 实践性．《梦幻曲》的曲作者是___。舒曼三、问答题 1.艺术教学中创造性培养的策略。 答案要点： （1）创造宽松的心理环境，激发幼儿的创造意识和动机; （2）丰富幼儿的经验，引导幼儿对内在表象进行加工改造; （3）正确认识创造力与技能的关系; （4）正确认识、使用示范和范例 2.“适应性功能”发挥作用的立足点。 答案要点： 顺应儿童生理、心理机能活动变化的规律，是一个相对独立的教学活动片段能够对儿童的生理心理发展产生最佳的综合性影响效应。 3.幼儿心理调节的基本方法。 答案要点： （1）幼儿因素的调节。满足幼儿对探究、创新的需要；满足幼儿对秩序的需要；满足幼儿对参与的需要；满足幼儿对接纳的需要。 （2）教师因素的调节。情绪表达；行动方式。 （3）材料因素的调节。音乐材料和动作方面；其他辅助性操作材料方面。 （4）程序与方法因素的调节。活动程序的调节；活动方法的调节。 （5）时间和空间因素的调节。时间因素的调节；空间因素的调节。 4.对幼儿进行评价和引导幼儿自我评价。 答案要点： 对幼儿进行评价。根据幼儿发展差异建立评价层级；根据幼儿发展缺憾建立评价角度；根据幼儿发展优势建立评价角度。 引导幼儿自我评价。给予幼儿引导和激励作用的评价；引导幼儿学习如何正确地进行自我评价。 5.集体艺术教学