(北大荒的秋天.docVIP

《北大荒的秋天》说课稿 东城办中心学校绿洲小学 乔婷 一、说教材 1、《北大荒的秋天》是苏教版三年级上册语文第二单元第一课，本单元选取各地的风景，在读、写、说等一系列的学习活动中，激发学生对祖国、对大自然的热爱之情，并在朗读、理解、背诵中积累语言。《语文课程标准》中明确指出：“语文书中的工具，是人类文化的重要主成部分。” 《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描述了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指明读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多阅读品味让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生对大自然、对生活对祖国的热爱之情。 2、说教学目标 依据本单元本课的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”考虑，预设本文教学目标如下： 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，进行语言积累 能力目标：把握文章意境，感悟作者的思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力 情感目标：感受祖国的秀丽风光，培养学生热爱祖国、热爱自然、健康高尚的思想情感 3、说教学重、难点 教学重点：品读词句，想象意境，训练朗读。 教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。 二、说教法 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（赞秋）、诵读法（诵秋）。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。 三、说学法 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 三、说教学过程 这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——赞秋——写秋”进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中逐个突破本课的教学难点。 （一）引秋 教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题） （二）诵秋 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“北大荒的秋”有个总体印象。 1、初读课文，划出文中的生字、词。 2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。 3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。 4、 请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。 （三）品秋 在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。 ①归纳每段的重点词句。 ②讲述文中段落分别描述的几幅图景，请分别给它们命上漂亮的名字。 （教师根据学生的讨论发言，板书。） （四）赞秋 ①这篇文章总体讲了什么并表达了作者怎样的思想感情。 ②景色多美呀，文章多美呀！请学生来开展一次朗读比赛，来赞美北大荒的秋天 （四）写秋 1、请学生根据自己的认识，以“家乡的秋天”为题写一篇作文或画一幅画。并给大家展示出来。 2、反复阅读品味并试着背诵课文。 3、布置作业： 积累有关别的季节的优美词句 板书 天空一碧如洗 景色优美 小河一碧如洗 北大荒 原野热闹非凡 的秋天 物产丰富——大豆摇铃千里金 课题 5、北大荒的秋天 课型 讲读 学习目标 掌握本课生字。 理解由生字组成的词语。 3. 正确、流利、有感情的朗读课文。 4. 感受北大荒的美景和丰收景象，激发学生对对祖国的热爱之情。 重点难点 重点：１. 理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。 　２. 品味词语，想象意境，训练朗读。 难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感谢语文的语言美。 教学方法 启发式 情境式 学习方法 欣赏 自主 合作 探究 教具准备 生字卡片，课堂教案 教学时间 2课时 教 学 过 程 修 改 先 学 (自学交流)