儿童生理保健课程标准.docVIP

北京社会管理职业学院 《儿童生理与卫生保健》课程标准 课程名称： 儿童生理与卫生保健 课程代码： 课程类别： 专业 课程性质： 必修 课程学分： 4 课程学时： 64 适用专业： 儿童服务与管理专业 开课学期：2016 第1学期 1．课程定位与设计思路 1.1课程定位 《儿童生理与卫生保健》是三年制高等职业学院社会福利系，儿童服务与管理专业的一门必修课，按专业教学计划列入学生考试课程。由于儿童处于迅速生长发育的重要时期，他们虽然已经具有人体的基本结构，但各器官、各系统尚未发育完全，与成人之间差异较大，认识和掌握儿童生长发育特点和规律有利于更好的做好儿童工作。儿童发育学的学科任务是综合运用卫生学、营养学、医学、教育学、心理学等学科知识和方法。研究如何保护儿童的健康，促进儿童身心全面健康发展的科学。学科关注儿童身心发育状况、社会适应性与儿童的生活教育环境之间的相互关系，找出影响儿童身心发育和健康的各种因素，提出相应的解决措施，以保护和增进儿童的身心健康，促进儿童全面发展目标的实现。同时对于儿童专业的学生来说，学习和掌握儿童发育学的知识和原理，有助于深化对其他相关学科和知识的理解，提高综合专业素质。 1.2设计思路 《儿童生理与卫生保健》是一门内容涵盖丰富、应用性较强的课程，首先本学科中的发育是指生命现象的发展，是一个有机体从其生命开始到成熟的变化，也是生物体自我构建和自我组织的过程。人体生长发育是一个连续的、统一的和完整的过程，但是生长发育的速度在各年龄阶段并非一致，而是时快、时慢，呈现出明显的阶段性。儿童发育学与儿童保健学、学前教育学、儿童发展心理学、幼儿园教育活动的组织与实施、健康教育学等学科密切相关。在教学上要求以基础理论为依托，结合课内讨论、课外实训，将儿童发育过程中的身体变化特点、心理变化特点、典型的行为特征、与外界环境的适应、预防及解决措施、实践运用等环节紧密结合起来。通过本课程的学习，学生能够初步了解儿童生长发育的评估，掌握儿童在各年龄段身体、心理、行为发展变化的典型特征，及相应问题的预防、解决处理方法。本学科教学过程包括课堂讨论、讲授、技能操作、实践演习、考试等。其中，课堂讲授是通过教师结合当前社会实践需要，对课程中重点内容进行分析阐述，并结合多媒体等设备，丰富课堂教学，让学生直观的，全面的了解课程所学。通过实训，达到理论与实践运用的良好结合，为学生今后的实践工作奠定良好的基础。 2．课程目标 本课程在指导学生了解多儿童发展变化规律的基础上，要求学生能正确的掌握并判断儿童各阶段的成长变化（身体变化、心理变化、社会适应），及保健要点（膳食营养、养护需知、疾病防治、安全急救）。对于儿童在发展过程中出现的问题，能及时发现并给与正确指导。提高学生在今后工作中，面临实际问题时思考问题、解决绝问题的能力。 2.1知识目标：1、健康的概念 2、儿童身体的生长发育与保健 3、儿童心理的发育与保健 4、儿童问题行为和心理疾患及其预防 5、儿童的膳食与营养 6、儿童的安全保障与意外急救 2.2社会能力：1、了解儿童成长变化规律 2、对儿童的成长变化做出正确的评估及应对 3、为儿童的成长提出有效地援助 4、.为儿童意外急救处理奠定基础 2.3专业能力：1、准确的了解儿童生长发育规律 2、掌握儿童生长发育影响的因素 3、能够对儿童意外伤害时的状况做出恰当处理 3．学习领域/教学内容 教学设计 4.1课程整体设计 《儿童生理与卫生保健》是一门内容涵盖丰富、应用性较强的课程。人体生长发育是一个连续的、统一的、完整的过程。然而生长发育的速度在各年龄阶段并非一致，而是时快、时慢，呈现出明显的阶段性。在教学上要求以基础理论为依托，结合课内讨论、课外实训，将儿童发育过程中的身体变化特点、心理变化特点、典型的行为特征、与外界环境的适应、预防及解决措施、实践运用等环节紧密结合起来。本课程在指导学生了解多儿童发展变化规律的基础上，要求学生能正确的掌握并判断儿童各阶段的成长变化（身体变化、心理变化、社会适应），及保健需知（膳食营养、养护需知、疾病防治）。为今后的实践工作打下基础。 表2 学习情境/项目教学实施方案设计 学习情境（项目）一 绪论、儿童的健康与促进、儿童年龄分期及其各期特点 总学时：8 项目描述 本学习情境（项目）分为营养学概述和课堂讨论 学习任务：1.认真听取教师的基础理论的讲授。 2学生进行典型案例的讨论，推举代表进行发言。 3.其他学生进行评价。 4.认真倾听教师评价。 知识目标 1．掌握儿保学研究内容、任务 2．熟悉儿保的基本技能与操作 3. 了解儿保评价指标 4. 了解儿保学的学习方法 5 了解我国儿保现状及目标 6小儿年龄分期