信息技术与课程整合的定位与方法-朝阳教育信息网.pptVIP

信息技术与课程整合的定位与方法及实验区工作介绍 东北师范大学理想信息技术研究院 主要内容 整合的现状及存在的问题； 整合应定位在哪里； 整合应采取什么样的方法开展； 整合工作中应注意的一些问题； 实验区工作介绍； 一、当前现状及存在问题 在学科教与学方面： 对于网络环境下教学设计缺乏从整体考虑，缺乏系统性，网络的优势发挥不够充分。 过于注重网络形式，缺乏从教学实际出发的网络环境下教与学理论的研究，导致不能紧扣学科教学关键，教与学的关键困难解决不够理想。 网络环境下的教学设计多数集中在利用网络资源，为学生提供资料性的信息，教师与学生之间、学生与学生之间的交流多数情况下是文字信息，缺乏对于问题解决过程的交流途径。 网络环境下学生学习支持度不够大，效果不够明显。 缺乏系统工程的思想。 在信息技术课方面也存在诸多问题： 教材版本较多、内容较杂。 小学、初中、高中衔接不好。 培养目标变化较快，存在教学内容及形式落后现象。 部分教师对信息技术缺乏系统全面深入的了解和掌握。 缺乏从概念层面上对于深层次的程序设计思想及方法的学习。 仅注重学生的基本信息能力的培养，缺乏信息技术环境下学生逻辑思维方面的培养。 在教学评价方面： 缺乏网络环境下开展教学评价的有效方法。 缺乏网络环境下开展教学评价的量化标准，诸如什么样的课是好的整合课。 缺乏有效的交流、沟通、反馈支撑软件及实施方案。 在资源和软件建