中学参考历史教学法.docVIP

中学历史教学法 绪论 为什么要学习和研究中学历史教学法 什么是中学历史教学法 为什么要学习中学历史教学法 掌握和运用历史教学法是历史教师的基本任务之一，是搞好历史教学工作、完成教学任务的重要条件； 学习和研究历史教学法是师范院校历史专业的一项基本任务； 学习历史教学法是提高历史教学质量的重要保证； 中学历史教学法研究的对象与任务 研究对象 研究中学历史教学的目的； 研究中学历史教学的内容； 研究中学历史教学的原则； 研究中学历史教学的模式与方法； 研究中学历史教学的设备和手段； 历史教学法的研究任务 通过历史教学法的全过程研究来揭示中学教学的规律，提高教学的质量和学生的素质； 中学历史课程设置与课程标准 中学历史最新课程设置与新课堂标准 最新课程设置 中学历史最新课程与目标 知识与能力 过程方法 情感态度与价值观 中学历史教学的具体目标与任务 （一）、学习和掌握历史基础知识 1、历史基础知识的含义和内容 2、进行基础知识教学的基本要求 真实 具体 生动 史论结合 （二）、学生智能的开发和培养 1、开发智力 观察力 记忆力 想象力 思维力 注意力 培养能力 学习能力 运用能力 创造能力 （三）、思想政治教育 1、历史意识（历史唯物主义基本观教育） 2、国家意识（爱国主义教育） 3、民族意识（民族主义教育） 4、国际意识（国际主义教育） 5、社会意识（社会发展规律教育） 注意：史实为依据 结合实际 师德 6、公民意识（如何做人） 第三章 中学历史教科书与教师教学参考书 一、中学历史教科书 1、教科书的作用 学生、老师都是以教科书为蓝本的 历史认识的中介和客体 提供知识范围和数量 思想品德教育 发展思维能力 主体自学功能 主体自我检测功能 复习巩固功能 2中学历史教材的结构 课文主题部分 课本的辅助部分 3、使用教材对应 以教育部的课程标准为指导 把握好教材的整体内容和结构 用活教材和补充教材 一定要处理好几种关系：正文与辅助文之间的关系；子目与子目之间的关系； 教材内容与老师讲述内容的关系；课堂与课后的关系； 二、教师教学参考书 1、参考书的分类：中学历史教学参考的读物； 专门与教科书配套的； 2、教师用书的内容； 第四章 历史知识的特点与中学历史教学的原则 一、历史知识的特点 1、科学性与思想性的统一（史与论的统一） 2、过去性与现实性的统一 3、具体性与规律性的统一 4、广博性与专业性的统一 二、中学历史教学的原则 1、思想性与科学性统一的原则 2、教师的主导作用与学生的主体性的统一原则 3、直观性原则 语言直观 4、系统原则 5、巩固性 组织复习 注意方法 随堂复习 单元复习 6、量比性 7、理论联系实际 8、因材施教 人本原则 发现性原则 寓教于乐 合作学习 关注个性 第五章 中学历史学科的教学过程 一、中学历史的教学过程 1、教学过程的功能 教学过程的功能（历史性、周期性、整体性、个性） 功能（现实教育教学目标、维持团体活动、发展智能、发展个性） 2、构成教学过程的基本因素 三因素说：老师、学生、教材 五因素说：教学手段、教学环境+三因素说 3、中学历史的教学过程 诱导学生的学习动机与感知历史知识的阶段（第一节课讲导言、讲完课设置问题、组织课外活动） 理解历史知识的阶段（注重培养学生的思维能力） 巩固阶段 运用阶段 检查阶段 二、历史知识的学习过程 1、做好学习的准备工作 2、接收、储存知识信息 3、对储存的信息进行加工 4、反思学习情况 第六章 中学历史学科的教学 一、教学模式论 1、定义：是在教学理论和实践的发展中形成的，用于组织和实施具体教学过程的，相对系统稳定的一组策略和方法； 包括以下因素：指导思想； 典型稳定有示范性； 是一种教学活动 2、组成部分：主题 目标 程序 策略 评价 3、新课程下对教学模式功能的要求 能营造和谐的课堂环境（多互动） 构建新课堂的