人教中图版高中信息技术必修1《数据与计算》全册教案教学设计.docxVIP

人教中图版高中信息技术必修1《数据与计算》全册教案

案例数据、信息与知识

1.《课程标准》要求

·在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。

·在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人

们日常生活的影响。

2.教学目标

·通过身边的案例，理解数据和信息的概念及特征；感受数据和信息在学习和生活中的

重要作用和价值；认识数据、信息与知识的相互关系。(信息意识)

·掌握思维导图的绘制方法及关系，能够借助思维导图整理学习内容，绘制并导出思维

导图。(数字化学习与创新)

3.学业要求

能够描述数据与信息的特征及关系。掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的

数字化工具开展学习。

4.教学对象分析

高一年级学生在初中学习过一些信息技术的基础知识，对信息的概念、特征及作用有一定认识，但对数据的含义、数据与信息的关系及数据的应用价值还不太了解。因此，本课的

教学重点是通过对数据、信息与知识的教学使学生认识三个核心概念及其关系。

5.教学重点与难点

教学重点：数据与信息的概念与特征。

教学难点：数据、信息与知识的相互关系。

6.教学方法与教学手段

本课根据对学生掌握知识的调查数据，将教学的重难点放在重要概念的理解和辨析上，通过列举丰富的事例帮助学生理解基本概念。在学生机上安装思维导图软件，要求学生借助数字化工具绘制思维导图，整理本课的知识概念。本课采用的主要教学方法有讲授法、讨论

法等。

7.教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

技能准备

1.教师在学生机上安装思维导图的工具软

件。

2.演示思维导图的绘制方法、基本操作，

以及导出思维导图、提交作业的方法

观察

操作

使用思维导图可以帮助学生梳理知识及概念，建构知识体系

问题导入

1.提出问题，引发思考：

(1)谁能说出“334554321123322”这串

数字的含义?

(2)如果把它们整理成“|3345|54

32|1123|322-|”呢?

(3)哪位同学能把这段乐谱唱出来呢?

2.教师小结：开始那串数字，我们不能确

定它的含义，它只是数据。当我们对数据进行

聆听

思考问题

理解概念

从没有格式的原始数据，到经过处理的有格式的数据，再到学生唱出《欢乐颂》的简谱，这是一个从“无意

义的数据”到“有

一些处理后，就能获取其中的信息。而且，在对数据进行处理时，还需要掌握一定的知识，例如，没有简谱知识的人是不知道这些数据的含义的。这就是我们今天将要学习的三个重要

概念：数据、信息和知识

意义的信息”的

认识过程

学生体验

探索活动

1.阅读教科书第3页“体验探索”部分的

内容，讨论并回答两个思考问题。

2.教师小结：日常生活中可以使用“智能公交”移动应用程序查询公交线路、公交车与车站的距离以及到站时间等数据，以便顺利出行。一些数据是通过安装在公交车上的传感器

获取的

认真思考

回答问题

帮助学生回顾生活经历，思

考身边的数据

学生思考

活动

1.思考：查阅《国家学生体质健康标准》,

完成教科书第4页的思考活动，讨论并回答问

题。

2.师生总结：身体形态的相关指标有身

高、体重、胸围、腰围和臀围等；身体机能的相关指标有血压、体温、心率、呼吸频率和肺活量等；身体素质的相关指标有运动速度和耐力、动作力量及灵敏度、身体柔韧性和爆发力

等。

《国家学生体质健康标准》中，属于身体形态类的有身高和体重，属于身体机能类的有肺活量，属于身体素质类的有50米跑、坐位体

前屈等。

《国家学生体质健康标准》中提供了体重指数(BMI)计算公式(高一年级男生的正常指

数为16.5~23.2,高一年级女生的正常指数为

16.5~22.7)

查阅资料讨论标准

回答问题

对数据的概念和特征进行重点讲解，通过查阅《国家学生体质健康标准》,计算身体形态中的体重指数等活动，体验数据的

三个基本特征。

体质数据的计算不仅能让学生了解自己的体重状况，也为第二课时的项目活

动做铺垫

数据的概

念及特征

1.小组讨论：围绕图1的数据实例，分析其中承载的信息、对应处理加工的计算工具以

及相应的数据类型，完成表1的填写。

2.汇报结果，师生交流。

3.师生归纳，理解数据的特征和概念。

其一，数据是描述客观事物状态的，一般以集合形式出现。例如，体质数据由身体形态、

身体机能和身体素质等数据共同描述。其二，

数据是信息的载体。例如，根据身份证上的数据，能够了解到很多私人信息，如姓名、性别和生日等。其三，人们一般需要对数据进行加

工和处理，才能得到相应的信息。

数据是描述事物的符号记录，是信息的载体，是计算机识别、存储和加工