第三章学案教师版.docVIP

安国中学 八 年级 生物 学案 备课组长审阅 教研组长审签 学 校 审 查 第 6 周 备课教师： 授课教师 授课时间 授课班级 第二章 第四节 人的性别遗传学案 学习目标： 1、说明人的性别差异主要是由性染色体决定的。 2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女的问题。 学习重点：人的性别差异主要是由性染色体决定的。 学习难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 学习过程： 自主学习： 阅读课文36-39页，完成以下练习。 （一）男、女染色体的差别 1、男性与女性体细胞中都有一对与众不同的染色体，对人的性别起决定作用，这对染色体叫做 ，而其他22对与性别决定无关的染色体叫做常染色体。 2、男性体细胞中一对性染色体是 ，较大的一条称为 染色体，较小的一条称为 染色体。 3、女性体细胞中的性染色体为 ，二者形态、大小基本相同，且和男性体细胞中的 X染色体 相似。 （二）生男生女的机会均等 1、男子产生的精子有两种，一种含有 的染色体，另一种含有Y的染色体；女子只产生一种含有 染色体的卵细胞。 2、从含有性染色体来说，女性只产生含有X的一种卵细胞；男性能产生含有X和Y的两种精子，这两种精子的数目相等，而且它们与卵细胞结合的机会 , 即两种精子与卵细胞结合的机会是 均等 的，因此生男生女的机会是 的。 合作探究： 根据课文36-39页的内容，小组合作完成。 1、每个正常人体细胞染色体为 对（男：44﹢XY，女：44﹢XX），其中的22对男女一样，叫做常染色体，另外一对男女不一样，称为 。男的性染色体为 ，女的性染色体为XX。 2、请观察生男生女性染色体遗传图，并分析回答。 父亲（体细胞） XY XX 母亲（体细胞） （精子） X Y X X （卵细胞） （受精卵） XX XX XY XY （受精卵） （子代基因型） XX XX XY XY （子代基因型） （子代表现型） 女 女 男 男 （子代表现型） （1）由遗传图可以看出，生男生女的比例为__________。 （2）人类不分男女，体细胞中的染色体数都是 对 条。 （3）男性产生的精子和女性产生的卵细胞中染色体数是 对 条。 （4）精子和卵细胞通过受精作用形成的受精卵中染色体数是 对 条。 （5）人的胎儿在母体的 内发育成子代，子代所表现的多种性状与父母相似，这种现象叫 。 （6）从以上分析可以看出，子女之所以和父母相似，是因为父母通过 或卵细胞的传递，把 传递给子女。 归纳点拨 1、男、女染色体的差别 男性体细胞染色体表示为：22对常染色体 + XY（性染色体） 女性体细胞染色体表示为：22对常染色体 + XX（性染色体） 　　　　　 22条染色体 + X 　 22条染色体 + Y 女性卵细胞 22条染色体 + X 2、生男生女的机率均等 人的性别是由一对性染色体决定的，若一个受精卵中含有XX染色体，将来就会发育成女孩。若一个受精卵中含有XY染色体，将来就会发育成男孩。 女性排出一个含X染色体的卵细胞。精子的性染色体有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。因此 生男生女机会均等 。 拓展反馈 （一）拓展问题： 1、龙凤胎是怎么形成的？ 2、决定动物性别的方式和人类的一样吗？ 3、既然生男生女机会均等，为什么在多子女的家庭里，有很多家庭的子女中有兄弟好几个，但是只有个别姊妹，或者有众多的姊妹，但是只有个别兄弟呢？ （