主精典课件讲：杜康老师.pptVIP

　女孩爱买鞋，花费了很多精力和金钱，男孩对女孩说：“鞋是用来走路的，只看鞋，不看路，穿再好的鞋又有什么用呢？” 　 请问男孩什么意思？ 原声教育公益课程 思考题： 感官调动法 想象沟通法 诵读品味法 二、进入情境四法 联想体验法 三、有声化的情境表达 原声教育公益课程 　　作为非词语符号的声音具体分为自然音响（包括动作音响、自然声、机械声、环境声等）和音乐。 （一）声音的分类及艺术特征 　　作为词语符号的声音为人声，电影、电视中的人声包括：人声的音高、音色、力度、节奏；对话；内心独白；解说词。 　　声音除了有记录、言语表述功能外，还具有丰富的处理、表现空间。 主讲：杜康老师 文学情境浅析 原声教育公益课程 内容提要 一、 文学与情境 二、 进入情境四法 三、 有声化的情境表达 原声教育公益课程 1、文学的定义 2、文学概念的演变 3、马克思主义的文学观 7、文学体裁和种类 8、文学鉴赏 原声教育公益课程 （一）认识文学 4、文学与经济的相互作用 5、文学、哲学与宗教 6、文学的功能 1、定义： 文学是艺术的基本样式之一，亦称语言艺术。它以语言文字为媒介和手段创作艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界，通过审美的方式发挥其多方面的社会作用。 原声教育公益课程 （一）认识文学 2、文学概念的演变 原声教育公益课程 艺术形式的确立与中国古代对“文”与“学”的两重含义。 先秦时代：“文章”与“博学”，博学即包括现代所指的文学、哲学、历史等学术； 两汉时期：“文章”与“专著”，即单纯的文章作品与学术著作。 魏晋南北朝时期：在继承汉代说法的同时，另一方面，把文学与文章通归于现在意义上的文学，而把学术著作称之为“经学”； 唐宋时期：由于过度强调“文以载道”或“文以明道”，于是出现了重道轻文的倾向，于是不太重视“文”与“学”的区别，于是又把“文章”和“博学”混为一谈，“文学”一词变成了一切学术的总称。 清代晚期：文学才作为专指语言艺术的美学术语，这一概念至“五四”新文学运动才被确立下来，并被广泛使用。至此，“文学”这个概念才比较严格的排除了非艺术的含义，而成为艺术样式的一种名称。 马克思主义认为，文学以及其他艺术，同政治思想，法律思想，道德，哲学，宗教等等一起，都是社会意识形态，属于一定经济基础上的上层建筑。因此，文学具有社会意识形态共有的普遍品格。它归根结底要被一定的经济基础所决定和制约，随经济基础的变化而变化，这决定了任何文学现象都必然具有一定的历史具体性，没有超时代，超社会，超历史的文学。 （《1844年经济学哲学手稿》） 原声教育公益课程 3、马克思主义的文学观 经济基础决定了文学及其他艺术形式的形态。同时文学也能作用于经济基础。但由于文学远离经济基础，作为独立的艺术形式和单纯的意识形态要实现对经济的反作用力，并不是直接的，与宗教、哲学等意识形态一样，要通过政治与法律这些接近经济基础的环节才能得以实现。 （《沈浩与小岗村》等报告文学） 原声教育公益课程 4、文学与经济的相互作用 5、文学、哲学与宗教 原声教育公益课程 文学是形象思维（艺术思维），以具体的艺术形象感染受众，通过多种形象的艺术手段反映客观世界。在这个过程中，文学并不抛弃生活中个别偶然现象，而是通过集中、概况、提炼、凝缩，创造出个别与一般，现象与本质，偶然与必然相统一的艺术形象，并把作者的思想情感，理想，愿望，以及作者自身的喜恶爱憎融入到艺术形象当中。 所以，我们常把文学称为人学，因为它是以研究和表现人类社会及人的生存状态为目的，以反映现实生活以及作家认识、评价和思想感情为内容，以内容的组织结构、存在方式及语言表现为形式的艺术作品。 哲学是抽象思维（理论思维），以逻辑力量作用于人的思考力和理解力，从事物的普遍性和必然性把握客观世界。 宗教是表象思维，通过一些虚幻的表象观念歪曲的反映人的生活，并非对客观世界的正确反映。 原声教育公益课程 1 审美作用 2 教育作用 3 认知作用 6、文学的功能 7、文学体裁和种类 原声教育公益课程 诗歌 散文 小说 戏剧 在整个艺术领域中，文学是具有自身特点的一种样式。就文学本身而言，它具有各种不同的体裁和种类。 四大体裁： 电影文学 五大体裁：+ 从内在性质，即以文学所反映的对象和内容，所用的塑造形象的方法等为标准，把文学分为三大类： 叙事的 抒情的 戏剧的 读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反