第三章教案讲解.doc

教师姓名 授课形式 讲授 授课时数 2 授课日期 年 月 日 授课班级 授课项目及 任务名称 第三章 形状和位置公差 §3—1 形位公差的符号 教学目标 知识目标 1．了解形位公差的基准符号； 2. 掌形位公差的含义、特征项目和符号。 技能目标 能够读懂位公差的含义、特征项目和符号。 教学重点 形位公差的含义、特征项目和符号。 教学难点 形位公差的含义、特征项目和符号。 教学方法 教学手段 任务驱动法、多媒体教学、小组合作学习、讲练结合 学时安排 2学时以讲授国家标准和规定为主，多练习、运用 教学条件 多媒体课件。 课外作业 课后习题3-2、3、 检查方法 随堂提问，按效果计平时成绩。 教学后记 授课主要内容 §3—1 形位公差的符号 任务引入 形状与位置公差是以零件的整体为出发点来检查零件的质量，而尺寸公差仅是检查零件某为局部截面尺寸是否超差，这是两者的区别，整体符合要求，各处也要符合要求，才能全面地证明该零件符合使用要求。本章从零件的整体形状及其位置相互关系角度来研究零件的加工质量。它是反映零件质量的另一个非常重要的指标。 知识链接 国家已经对形状和位置公差的要求制定了许多统一的标准，这些标准与国际标准相一致，便于今后的国际交流。目前已经颁布的标准是1996年发布的GB/T1182、1184、4249和16671的四个规定。形位公差符合包括了特征项目符号、框格和指引线、数值和其他有关符号及基准符号等四方面内容。 一、形位公差特征项目符号 上图所示：形位公差实际上包括零件自身的形状和它与相关位置的关系两个方面的内容。形状公差包含四项；位置公差包括八项；与形状和位置两者相关的包括二项，全部形位公差分为十四项。直线度与平面度是直线与平面的关系，圆度与圆柱度是曲线与曲面的关系，都是由线组成的面，反映出自己的形状。定向位置公差反映二直线间的三种关系。定位公差反映圆与中心，圆与圆之间和线与线之间的相互关系。跳动公差反映圆与圆柱对中心线的误差。而线与面的轮廓度反映它的形状和位置关系。 几何公差的分类、特征项目及符号 公差特征项目符号有或无基准要求公差特征项目符号有或无基准要求形状形状直线度 无 位 置定 向平行度 有 平面度 无 垂直度 有 圆　度 无 倾斜度 有 圆柱度 无 定 位位置度 有或无 形状或位置轮廓线轮廓度 有或无 同轴同心度 有 对称度 有 面轮廓度 有或无跳 动圆跳动 有 全跳动 有 2．形状公差注标 形状公差仅有二格，如图3-3所示。所以从格子数的多少可以判断出是形状公差还是位置公差，格子高低长短没有特别要求。 三、形位公差的数值和有关符号 形位公差数值要从相应的形位公差表中查到，后标注到第二格中。如表3-2所示，表中包括了被测要素、基准要素和基准目标等符号，要通过后面的数字慢慢熟悉。 四、基准 1、基准组成 注意 1）表示基准的字母应注在公差框格内。圆圈的直径与框格的高度相同，圆圈内的字母一律字头向上大写。 2）字母Ｅ、I、Ｊ、Ｍ、Ｏ、P、Ｌ、Ｒ、Ｆ不采用。字母的高度应与图样中的尺寸高度相同。 任务小结 回顾本次任务所学知识，主要学习了形位公差是衡量产品质量的另一个重要指标，它包括形状与位置共14项指标，及形位公差框格、指引线和基准等内容。 学习评价 根据学生的课堂学习状态，结合课堂提问，计入平时成绩。 课后作业 3-2，3， 教师姓名 授课形式 讲授 授课时数 4 授课日期 年 月 日 授课班级 授课项目及 任务名称 第三章 形状和位置公差 §3—2 形位公差标注方法 教学目标 知识目标 1.能正确标注形位公差的框格、指引线、被测要素和基准要素； 2.能准确识读零件图中形位公差的含义 技能目标 1．形位公差符号的标注方法； 2．能读懂形位公差符号的含义。 教学重点 1．形位公差标注要点； 2. 正确识读零件图中形位公差的含义。 教学难点 被测要素与基准要素的标注方法。 教学方法 教学手段 任务驱动法、多媒体教学、小组合作学习、讲练结合 学时安排 4学时，以教学讲授与小组合作学习为主，多让学生互动机会。 教学条件 多媒体课件。 课外作业 完成课后习题3-20。 检查方法 随堂提问，按效果计平时成绩。 教学后记 授课主要内容 §3—2 形位公差标注方法 任务引入 前面讲述了形位公差的表示方法，如何在零件图中表达呢？今天我们继续学习形位公差的标注 知识链接 一、被测要素的标注方法 1．被测要素为直线或表面的标注 箭头指向轮廓线或其延长线上，并与尺寸线明显错开 2．被测要素为轴线、球心或中心平面的标注箭头指向与尺寸线对齐。 3．被测要素为圆锥体轴线的标注