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人才培养链研发与产业链价值创造的互动演进 ——动漫专业校企合作模式研究 摘要：动漫专业的校企合作新模式，是能够适应动漫产业的专业化分工、模块化教学、网络效应的价值创造过程和知识共享过程，从知识角度来契合产业链的分化整合，从而使人才培养深度进入企业生产服务流程和价值创造过程，形成校企合作共同的利益链、价值链，推进产业链与人才培养链融合发展的制度建设。 关键词：动漫专业；人才培养链；产业链；价值链；互动演进 中图分类号： 文献编识码：A 动漫产业是科技密集型、智力密集型、和资金密集型的“朝阳”文化产业，因此，培养一批熟练掌握动漫设计基本知识，具有动漫艺术创作基本技能，能从事电脑美术教学、影视动漫创意及广告制作、动漫制作特技的高技能复合型人才，已经成为动漫行业发展的迫切需要。但是综观动漫行业，其作为一个创意型产业，一方面动漫创作、设计和制作人才缺口巨大，需要具有原创能力，有丰富创意的设计与创作人员，包含原画、导演、 编剧等，另一方面也需要在动漫全产业链中有着丰富的工作经验，能够从实践中提炼升华出能力的市场人才、管理人才。由此，如何以企业真实工作案例作为依托，运用模拟项目开发方式，适应动漫全产业链发展及整个工作流程，正是现在动漫专业进行校企合作过程中重点考虑的。 1 “人才培养链研发与产业链价值创造的互动演进”校企合作模式的内涵 “人才培养链研发与产业链价值创造的互动演进”校企合作模式，即本着以人才培养链研发为根基，校企共同创造产业链（如图1 动漫产业链）的价值为目标，着重人才养成、校企共同规划、共同治理、共同培养、共同教学的机制，使人才培养深度进入企业生产服务流程和价值创造过程，形成校企合作共同的利益链、价值链，推进产业链与人才培养链融合发展的制度建设，在延伸、深化专业向产业链高端进军的过程中，建立与之相配套的人才培养模式，适应产业创新、 产品创新和技术创新，形成专业特有的核心技术技能，积累以校企合作为纽带，企业发展与技术技能人才培养同步的专业适应产业的发展机制。 图1 动漫产业链 这种互动演进的过程实际上是一种再创造，由学校与企业共同创造的内容包含着智慧、信息、知识和创意，是整个校企合作过程价值增值的源头，在相互对接、相互融合实现均衡过程中所形成的链条式关联关系。 2 人才培养链的研发与再定位 动漫的应用领域日益拓宽，除专业动漫公司以外，越来越多的行业也开始大量用到掌握动漫技术的人才，如现今发展迅速的电子产品界面设计与动漫互动效果的制作、手机游戏的制作、虚拟现实的制作、教学课件等等。而在漫画领域，不仅仅是漫画书籍的出版，同时也扩展到服装设计、玩具设计等行业。由于动漫产业涉及的技术更新特别快，软件不断升级，新技术不断产生，加之动漫产业的“链条”很长，涵盖面又广，对人才的需求层次相当丰富，从高层次的原创人才、编导人才、市场人才、管理人才到中初级的专业技术人才，都有较大的缺口。因此，需要对人才培养链进行不断的研发，以及对专业规划和学生个体培养的再定位。 2.1 人才培养目标的设定及专业建设规划 通过对部分动漫制作企业的岗位分配情况进行调研和分析，笔者发现目前动漫行业普遍形成了 “原创、衍生两头小，技术、制作中间大”的情况。 动漫行业的可持续发展，对原创动漫人才的依赖性最大。在动漫制作中起着重要作用的编剧和导演岗位，它直接决定了作品的内涵，只有在好的脚本与策划的基础上，才能依托漫画、动漫或其它表现形式将其很好的诠释出来，是目前动漫及衍生品产业发展所依托的产业链中最薄弱的环节，但实际也是整个链条中最获利的环节。这个环节在实际教学中往往被认为没有技术含量而被轻视。 动漫及衍生品设计与制作的职业岗位能力会涉及到动漫设计与制作、工业设计、模具设计与制造等专业，目前多数院校乐于培养入门台阶较低的动漫师、剪辑合成师等技术性动漫制作岗位人才，这类岗位最低要求仅需要熟练的专业软件操作技能和基本的动漫制作基本知识，往往不需要太多从业经验，不要求很高超的绘画能力，也不需要非常广阔的知识面和新颖、独特的创意能力。但由于是没有灵魂的技术支持，导致人才在岗位中无法顺利进行可持续性发展，若要继续往更高层次发展，就得相继学习很多的支撑知识，否则最终还是面临改行，这也导致这一岗位的人才流动特别大。因此，在高职院校中进行动漫人才培养的过程中，应区别于技校、中职、培训机构的快速上岗等同类专业的人才培养目标，应重视动漫文化的培养、动漫氛围的营造、重视动漫语言的表现基本功的训练和创意思维的培养，通过整合专业资源，发挥集聚效应，实现专业链与产业链的对接，而不仅仅停留在软件操作员的层次上。 2.2 校企合作中动漫企业的角色 （1）动漫企业主动参与课程设计 针对动漫教材的选用及校本教材的开发，西安三元数码软件公