第三周作文审立意3多则.pptVIP

上节训练： 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？” 结果：老人栽的胡杨树活得好，长得牢；年轻人栽的树被刮倒。 分析原因：为什么会有如此的差异？就因为二人对待胡杨的态度做法不同。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。 结论：一味的、过多的关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生；溺爱就是害；该放手时就放手等。 存在问题： 1、引述材料不够概括，字数控制不太好。 2、立意不够精准，大多谈“逆境”。 3、呼唤逆境、美化逆境，甚至到了没有逆境也要创造逆境的程度。 4、表述绝对化，“只有逆境才能成才”。 5、缺乏过渡。从树到人，没有过渡，十分生硬。没有“种树如此，育人亦然”“树如此，人又何尚不是这样？”这类过渡的话；而是多用“因此”“所以”“可见”“故曰”等生硬地得出结论。 6、分析与结论不一致。分析时也说是因为“过分的照顾”“过多关爱”结尾仍是“故曰，逆境出人才” 取得成绩： 1、整体上看都大有进步。原来出现的许多问题得到解决或者部分解决。 2、态度很好，对指出的问题都重视，有打造精品作文的愿望。 3、合格率提高了很多。 升格作文一——材料篇 逆境出精彩（病文） 每个人都希望自己一生平平坦坦，万事顺心，殊不知，乱世出英雄，逆境出精彩。 正因为老人的不闻不问，胡杨才能在逆境中坚强，它才能抵挡住沙尘暴的袭击。是逆境，锻铸了它的坚强，是逆境成就了它的精彩。树是这样，人也一样，逆境下更容易活出精彩。（修改后） 升格作文二——材料篇 生于忧患 死于安乐（病文） “盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。”人在忧患中获得新生，取得成功，也有人在安乐中以悲剧落幕，因此说生于忧患 死于安乐。 生于忧患 死于安乐（修改后） 沙尘暴中，不被照料活在忧患中的树得以存活，悉心照料活在安逸里的树被连根拔起；同样，社会中，人往往在忧患中获得新生，取得成功，也有人在安乐中以悲剧落幕，由此可知：生于忧患 死于安乐。 升格作文三——升华篇 别让“爱”成为“碍” 年轻人种树，每隔几天就浇一次水，这是年轻人对树的“爱”，殊不知，这种爱却阻碍了树根的深扎，使树禁不住暴风的袭击，这种“爱”便成了“碍”。 自然界的规律昭示我们，教育孩子不也是这样吗?千万不要让“爱”变成“碍”啊。 升格作文四——描述篇 爱，有时也是一种错 干旱的沙漠里，风轻轻的吹拂着，年轻人和老年人各自种下了自己的胡杨树，风儿吹干了年轻人因浇灌树苗而渗出的汗水，拂过了老人盼望树苗长大的安详的脸庞。在风的吹拂下，树苗快速地成长。有一天，沙尘暴来了，吹到了年轻人的胡杨，却没有吹倒老人栽的树，年轻人的爱不能让树苗独立扎下根基，所以在沙尘暴中全倒下了。由此可见，爱，有时也是一种错。 年轻人的过分关爱让他种的胡杨在沙尘暴中被吹倒了，老年人的放手让他种的胡杨抵挡住了沙尘暴的袭击。树犹如此，人生亦然，在成长中，我们需要关爱，但过多的爱有时也是一种错。 成功案例一 适时放手 老人在胡杨栽活之后适时放手，让环境磨砺出它的坚强意志，在沙尘暴中顺利成活，年轻人则因没有适时放手而最终使胡杨毁于一旦。栽胡杨是这样，培养孩子也是如此，适时放手有利于孩子成长。 —— 成功案例二 少些溺爱，多些严苛 年轻人常给胡杨树浇水，也正是他的溺爱造成了胡杨树的倒下；老人很少给胡杨浇水，也正是他的严苛造就了胡杨的坚强。于此可知，对待孩子，少些溺爱，多些严苛，成功才会来敲门。 —— 成功案例三 学会放手 因为放手，老人种的树能努力扎根，在沙尘暴面前依然挺立；因为不肯放手，年轻人种的树在沙尘暴中失去抵抗能力，被连根拔起，所以，做家长的