高中英语 Unit 5 Music Reading The Band That Wasnt教学设计 新人教版必修.docVIP

Unit 5 Music 教材内容分析 Music, 介绍了几种类别的音乐和一支著名的乐队组合。本课“The band that wasn’t”是本单元的精读课文。文章先通过四个问题引起读者对话题的关注与思考；第二段介绍普通乐队形成的通常过程；第三、四段则描述了门基乐队（The Monkees）由电视节目里的“假”乐队发展为真乐队的特殊历程。本文学习的关键点在于通过门基乐队与众不同的由“假”变“真”的经历，引导学生了解乐队的成名过程，并领悟乐队成功的要素。 本节课作为对Reading部分的整体阅读课，旨在培养学生的阅读能力，掌握快读略读等阅读技巧，同时引导学生通过归纳比较普通乐队与门基乐队的形成与发展经历，领悟乐队成功必备的因素，培养积极向上的人生价值观。 教学目标（1）教学过程 Step 1 Homework presentation mins) 学生作业点评及展示 选出优秀作业小组，邀请代表进行展示。 作业说明：预习案作业设置共两项，第一项是针对课文生词的预习，从词汇表中任选至少8个以上生词编成一个小故事，教师从中评出最佳故事在课堂上展示。另一项作业为小组合作，介绍自己最喜欢的乐队，教师评出优秀作品进行展示。 （意图说明：本环节的设计有两个目的：1.对作业进行检测与点评。2. 作为导入部分，引出文章主题。既有助于学生初步理解和掌握词汇，扫除阅读障碍，又能激发学习的热情与兴趣，培养合作学习的能力。） Step 2 Pre-reading (5 mins) Translate the title and make predictions. 初步理解文章的标题：The band that wasn’t a band （意图说明：本环节旨在培养学生的预测能力，本文的标题寓意深刻，应作为切入点，引导学生初步猜测，引发好奇心。完成课文阅读理解后再作深入思考，首尾呼应，凸显重点。） Step 3 Fast reading (6 mins) 学生通过快速阅读找出第二段至第四段的段落大意。 （意图说明：此环节重在获取文章主旨大意，同时掌握快读的阅读 技巧。） Paragraph Main idea 1 Many people want to be famous as singers or musicians. 2 ? 3 ? 4 ? Step 4 Careful reading (10 mins) 细读课文，在阅读过程中完成以下任务： 比较普通乐队与门基乐队形成与发展的经历，完成表格。 (1) How do most people form a band? (2) How was the Monkees formed? beginning ?began as ____ (in which rock musicians were needed to _________) Three members were_____ originally so they had to ___________________. development ?became _______ and have their fans (who _______________). further development ?became ____ about their work and started to ________ like a real band. success ?produced ____ and started ________. became___than the Beatles and sold___ 思考问题： In what way is the Monkees similar to or different from other bands? （意图说明：本环节为深层阅读，通过小组合作，比较正常乐队与the Monkees 乐队形成与发展历程，了解文章细节，学会抓住关键段与关键词，把握细节信息。 同时引导学生总结相似点与不同之处， 思考乐队成功的因素。） Step 5 Creative thinking (12mins) 通过上面的比较，引导学生思考问题： What is important for a successful band? What are the writer’s feelings about the Monkees? Further understanding of the title （意图说明：首尾呼应，引导