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在生活中寻找音乐 ——《白桦林好地方》教学案例 教学理念：通过学唱歌曲《白桦林好地方》。激发孩子们回忆童年的快乐生活。教师可以深入挖掘，让孩子们多观察身边的人和景。让学生在创编活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感觉、表现、创造的能力。这样，既能提高学生学唱新歌的兴趣，同时又发展学生的语言表达能力，深入理解歌曲内涵。 教学目标： 1、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。 2、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己学校（或某一地方）的歌词唱一唱，体验创编的乐趣。 教学重点： 节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，并能根据旋律创编歌词。 教学难点： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，准确唱准两拍的节奏。并能创编歌词。 教学过程： 一、组织教学： 二、谈话导入： 师：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？老师这里有几张照片，请你们猜猜是哪位同学？并让他来讲一讲，告诉同学们这是在哪个地方留下来的回忆。 （本课首先回忆同学们童年时代最有印象的某一地方或景色？所以在上课前我收集了所上班级部分同学的照片，并让他们讲当时照照片的情况） 师：这张照片是谁？（大屏幕上出现同学照片，一开始都互相猜到底是谁，气氛热烈） 生：黄奔（好小啊，几岁的？） 师：大家都猜到了，这是黄奔同学小时候的照片，请他给我们说说这张照片在那里照的，看到这张照片你想到了小时候的哪些事情？ 生：（自己介绍）大家看到背景都很熟悉。这张照片在我四岁时我妈妈带我到海上世界玩时站在鲜花前面照的，因为我小时候很喜欢花，每次我哭时妈妈就带我看花我就很开心。然后告诉我鲜花是不能摘的，一摘警察叔叔就会把你抓走。所以我小时候的照片很多都有鲜花。 生：（哈哈大笑） （老师抓住机会告诉学生要爱护植物……） ...... 师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆。 师：这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》 （因为照片是孩子们在三、四岁时照的，跟他们现在有点不同，学生在猜照片时气氛热烈，照片上的同学在介绍时也很开心，同学们都很放松。在浓厚的兴趣中开始了新课） 三、新授： 师：先来听一遍歌曲，感受歌曲的情绪？从歌曲的情绪中你能感受到他们的童年是怎样的？ 师：（再听）歌词描写了什么？ 生：有山、有湖、有动物 生：有峭壁，很美。 师：“蓬得得蓬蓬”是什么意思 生：“蓬得得蓬蓬”表现了人们远去时的脚步声。 师：请同学们模仿一下 生：…… （这时候老师重点解决强f、与中弱mp到弱p的对比，为后面解决重点做铺垫） 师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱（强调节奏的稳定） …… 师：通过以上的学习，下面就请同学们自己来学唱歌曲。（随音乐学唱） 师：说一说你学会了哪一句，唱一唱！（跟唱对的同学学唱） 师：不仅要准确演唱，而且要有感情的演唱。 完整演唱歌曲 注：强调力度记号的唱法和最后一句：脚步远去时渐弱的唱法。 有感情的完整演唱 师：同样的一首歌曲，我们可以用不同的速度和情绪来演唱，也许表达的情感会是一样的，但给人的感觉却是不一样的。 师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！请同学们试一试唱一唱 （歌曲只有1 2 3 5 6五个音组成的自然小调，旋律较为简单但朗朗上口，歌词的描绘让学生仿佛置身于大自然中间，最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。同学们从渐强到渐弱的模仿也做得很好） 三：创编歌词 师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？ 生：可以唱一唱我们的家乡 生：可以唱一唱我们的学校 师：同学们的想法很好，我们根据歌曲的旋律创编歌词，老师这里编了一首，仅供参考：大鹏湾好地方，深圳人的家乡，那里有大轮船，自由航行。这里风光真好，我将要再回返…… 生：（分小组热烈地讨论、创作） 生：欢乐谷好地方，孩子们的乐园，那里有摩天轮，自由旋转，我们玩得好开心，我还要回来玩，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬……(小组跟音乐演唱) 生：xx小学好地方，学习的乐园，这里有好同学，自由讨论，这里环境真好，我永远记得她，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬……(小组跟音乐演唱) 师：同学们编得很好，唱的歌声也很动听， 师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天。 （在歌曲的曲调上创编歌词，激发了学生的学习热情、创作热情。小组的创作培养了他们的合作精神，在创编完词后唱自己作的歌又是另一种感受） 案例反思： 一.以身边是鲜活事例激发、培养学生的音乐兴趣，使学生体验音乐审美 音乐来源