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如何做好中小学英语的衔接工作 陕西三原独李中学 惠宏刚 关键词 过度时期 语音知识教学 学习方法 . 教学方法 中学英语和小学英语有很大的顺承性与差异性，小学英语侧重听说能力的培养，学生说的好，但书面，语法知识等较差。中学英语侧重阅读和写作能力，学生开始学习各种时态，语态，要求学生对各种语法有系统的掌握，学习的词汇也更多，词汇也要求掌握的更多。 七年级是小学的听说与中学的阅读写作的过度时期，是中学的基础阶段。只有有了七年级坚实的基础，学生才能有更大的发展潜力。这就要求七年级的老师做好较多方面的工作： 一：重视语音知识教学 刚上七年级的学生，因为小学教材找那个没有语音或者很少，他们对语音知识知之甚少。对于小学四年的单词学习，老师读什么他们就跟着读什么，不懂发音规则与技巧。小学生机械记忆力好，在小学时还感到容易。在中学后，机械记忆力下降，加上科目增多，他们就感到记单词困难。第一学期学不完成绩就可能下降。 对此，我们老师要重视语音知识的教学，并要贯穿整个的第一学期，并且要采取强化措施进行巩固。要求会读，会写。还要记忆哪些字母发哪些音。有的教师可能认为影响教学进度，但对以后的教学有好处。一是老师省掉了反复领读的时间，二是学生记忆单词的效率提高了。教师还必须重视强化训练，持之以恒。否则，虽然老师教了语音，但过后学生容易遗忘，还是竹篮打水一场空，啥也没有学到。三年前笔者教的那一届学生，开学时语音也教了，但到八九年级后，学生还是不会拼读单词，记单词也感觉很难，因为没有强化训练。本届 学生我就进行了强化练习，学生掌握较好，碰到单词他们看着音标就能自己读出来。 二 ：帮助学生找到好的学习方法 . 1制定计划，要想学好英语，首先要制定一个切实可行的学习计划。帮助他们制定一个‘‘跳一跳’，才会够到的长远计划，让学生不断受到目标的激励。 2 预习新课是取得高效率学习成果的基础，课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课盲目性，增强听课效果，比如在回warming up的问题时，就可以利用课文中句子，有针对性的回答，训练了口语，增强了记忆。课前预习还应要求改变停留在单词识记、课文阅读的基础上，要求他们查生词、记例句，自己找课文的重难点。提前给学生布置英汉短语互译，针对课文回答问题等。充分利用课文的过程，让学生学会英语，保证课前的自学程度。 3.专心上课，在课堂上集中注意力，积极思维，尽量做到心道、眼到、口到、手到。课内有意识记单词、短语、句型、重点句子，力争当堂消化，课后作业才会高效完成。 4.勤记笔记，中学英语知识庞杂，笔记对于克服头脑记忆储存知识的局限性很重要。笔记的过程就是对知识信息筛选，浓缩的过程。必须抛开杂念，与老师上课保持一致，更注意重难点，可用关键词，线索性语句，提纲挚领的记录，小学英语相对来说笔记就记得很少。 5.及时复习与反复复习相结合。复习要及时进行，记忆掌握的重点内容，此后可课与余要多收说英语。语言不是教会的，而是在反复使用中学会的，交际 力只有在交际中做到最有效的训练培养。教师多鼓励学生争取多种机会反复训练，才能提高英语表达能力。 三 改变教学方式，激发学英语兴趣与积极性 教学方法多姿多彩，课堂教学充满生气，学生就会积极参与到课堂教学中，才会发挥他们学习的积极性。开展课堂对话，讲故事、说英语笑话、表演英语短剧，唱英文歌曲，猜谜语，即兴英语演讲，值日报告等形式，内容多样的表演形式扩大学生的视野，提高学生参与性。 对于七年级的英语教学，应遵循直观性，形象性原则，用图片、实物、简笔画、多媒体等直观教学手段，帮助学生建立学英语的兴趣。冀教版第一册是最适合直观教学的。教学食品水果时可带上实物，有教学完成后可作为学生奖品。教学衣物时可带大量的实物、图片、 练各种句型，提高学生的兴趣。 七年级学生都有较强的荣誉感教师可以把学生大体以4人或6人分成小组，注意上、中、下各类学生的搭配。每节课的对话、讨论、表演、作业等以小组为单位集体进行，并实行小组的分制，让好学生督促后进生，这样每个学生都有了实践机会，调动了懒学生的积极性，老师也省心不少，一举两得。我现在所教的班级有48人，每6人一组，共8组，在上习题课时，我先留3分钟时间，让学生准备、讨论，先声明只叫小组内考试不及格的同学回答为什么为什么选这个，说出知识点，随机抽叫回答，一小组叫一个，一次得5分，回答不完整的减分，能举例做到举一反三的加分。结果，优秀生积极帮助，后进生学习劲头高涨，不服输的劲头调动了起来，课堂气氛活跃，比平常知识落实好了很多，我也轻松了不少。对于作业的检查，我采取小组