混合运算教案重点.doc

课题 同级运算 所用课时数 1 课型 新授 教学目标 知识技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 数学思考：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算， 问题解决：学会解答两级混合运算。 情感态度：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重难点 教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺序。 教学准备 主题图 教 学 过 程 教师引领组织 复备课 复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。（学生先说运算顺序再计算） 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（学生仔细观察后小组内整理） （二）小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 （三）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ （四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 三、巩固练习 23+6-11= 2×8÷4= 72÷8÷3= 四、课堂作业作业： 1、P47做一做 2、练习十一 1、2、 板书设计 课后反思： 课题 乘除法和加减混合运算 所用课时数 1 课型 教学目标 知识技能：借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 数学思考：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 问题解决：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 情感态度：学的兴趣了，逐步发展数感 教学重难点 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学准备 主题图 教 学 过 程 教师引领组织 复备课 一、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。 12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝ 问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2.根据这幅图我们能提出什么问题？学生组内交流 3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？反馈汇报 跷跷板乐园一共有多少 人？ （二）反馈交流，总结混合运算的顺序 分步算式 4×3＝12 12＋7＝19 综合算式 4×3＋7  这道题我们先算什么？ 再算什么? 追问2 ：为什么先算4×3？ 说说是怎么想的。 （三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序 7＋（4×3） = = 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、巩固练习 下面各题第一步要先算什么？把它圈出来 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 课堂作业 P48做一做 练习十一4、5、6 板书设计： 课题 有小括号的混合运算 所用课时数 1 课型 教学目标 知识技能：用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 数学思考：使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序。 问题解决：能正确运用运算顺序进行计算 情感态度：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重难点 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学准备 主题图 教 学 过 程 教师引领组织 复备课 激趣导入 说出各题的运算顺序并计算。 10－5＋3＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 7＋（7－6）＝ 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。 同样，在混合运