高考历史二轮专题复习 古代篇 专题四 古代希腊、罗马文明课件 新人教版.pptVIP

专题四　古代希腊、罗马文明 [解析] C　本题考查先秦与古希腊的政治。从图片文字信息可以看出，内容主要涉及雅典和先秦的政治制度，二者有民主与专制的区别。答案为C。 返回目录 命题趋向探究 * ?　技能四　基本概念理解不清错选纠误 　　[命题特征] 基本概念类的选择题命题方式：一种是题干围绕一个核心概念进行阐释，有的是直接显示其概念，有的是通过创设新的情境“隐性”介绍某一概念，然后从概念的某一个角度切入进行设问，要求选出符合题目要求的选项来。另一种是题干提供丰富的信息，通过对信息的获取选出符合题干信息的选项，选项以概念的内涵呈现。 返回目录 专题四　古代希腊、罗马文明 考场抢分技能 * [解题技巧] 题干为概念类选择题的解题思路：先根据题干推断考查的概念是什么，然后找到本题的核心词(要求选出概念的什么要素)，再结合所学和题干信息逐项筛选答案。 题干为情境材料类选择题的解题思路：首先充分获取题干信息，然后辨别备选项与题干反映概念的关系，最后比较分析得出答案。 返回目录 专题四　古代希腊、罗马文明 考场抢分技能 * 【典题演练】　　 　　【2013?安徽卷】 伯利克里时代，雅典通过的一项法律规定：“对一切不相信现存宗教者和一切神明持不同见解者，立即治罪。”根据这项规定，有些人遭到陪审法庭的审判。这表明(　　) A．雅典公民权利神圣不可侵犯 B．雅典公民只尊奉神明的意志 C．雅典民主制不能保障言论自由 D．伯利克里排斥“持不同见解者” 返回目录 考场抢分技能 专题四　古代希腊、罗马文明 * [技巧运用] 本题属备选项概念辨识类的选择题。题干中“伯利克里时代”“雅典”“陪审法庭”表明了考查点的时空范畴，然后注意备选项间的表述，注意其内涵的区别。 A项雅典公民权利神圣不可侵犯，材料中没有体现相关内容，而且假如该项正确，那么也不会发生材料中有些人遭到陪审法庭的审判这样的事件，因此排除A项。B项雅典公民只尊奉神明的意志，这个在材料中没有体现。D项伯利克里排斥“持不同见解者”，材料中也没有明确表述。C项雅典民主制不能保障言论自由，雅典民主制的弊端是可能产生多数人的暴政，个人的声音和思想会被抹杀。故本题选C。 返回目录 考场抢分技能 专题四　古代希腊、罗马文明 * [解题启悟] 应对因基本概念理解不清错选的选择题，要求我们在备考复习中注意：单个的核心概念，既要理解其内涵，也要理清其外延，注意从其构成要素上逐个理解，如成因、内容、影响、性质、实质等。对同类易混的概念注意加强区别，可采用列表的方法对比，找出其异同。 返回目录 考场抢分技能 专题四　古代希腊、罗马文明 * 专题四　古代希腊、罗马文明 考场抢分技能 命题趋向探究 * 返回目录 考情实录 考纲点击 2013年 2012年 2011年 　(1)雅典民主政治 　新课标全国卷ⅠT26，新课标全国卷ⅡT32，江苏卷T13，广东卷T18，安徽卷T19 　 　广东卷T19，江苏卷T12，山东卷T14，安徽卷T36，天津卷T12 　(2)罗马法 　浙江卷T20 　江苏卷T12，海南卷T9，新课标全国卷T34，天津卷T7，安徽卷T19 　(3)西方人文精神的起源 　 　浙江卷T38 　北京卷T20，新课标全国卷T27 * 返回目录 独特的自然地理环境对雅典民主制的孕育、确立和发展都产生了重要的影响。而梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革直接推动了雅典民主制的确立和发展。随着希腊城邦民主政治的发展，公民的思想也活跃起来。古希腊的先哲们开始用人文主义的思想去认识自然和社会。 罗马法的发展演变历程：从习惯法到成文法(公元前5世纪中叶，罗马制定了《十二铜表法》)；从公民法到万民法(公元3世纪中叶后，仅适用于罗马公民的“公民法”演变成适用于罗马统治范围内一切自由民的“万民法”)；从零散到形成完整体系(查士丁尼一世在位时汇编成《查士丁尼民法大全》)，这标志着罗马法体系的最终形成。 基本线索 * 返回目录 古希腊人在长期的宗教熏陶中所形成的自由、唯美、乐观、积极进取的精神成为古希腊民族文化现象中最基本的精神特征。正是这种蕴含在古希腊文化中的基本精神特征，成为推动古希腊民族文化取得辉煌成就的强大的精神动力，进而也推动和影响着西方文化的发展。 罗马法，一般是罗马奴隶制国家法律的总称，存在于罗马奴隶制国家的整个历史时期，其中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。 历史规律 * 返回目录 思维导图 　　【思维导图】　[听14] * 专题四　古代希腊、罗马文明 ?　考向一　雅典民主政治 例1【2013?江苏卷】下侧为古代雅典居民结构的比例图，观察图示信息，对于雅典民