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家园合作开展幼儿心理健康教育的研究 ? 一、课题提出的背景及意义 心理健康教育是提高中小幼学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。因此，在幼儿园开展心理健康教育，是幼儿健康成长的需要，是推进素质教育的必然内容。随着社会的发展和教育的进步，心理健康教育逐渐在幼儿园得到重视和开展，并且取得了许多具有推广价值的成果和宝贵的经验。但我们同时也注意到，幼儿园心理健康教育工作存在着一个盲区，那就是家庭的参与缺失。家庭作为幼儿生活的第一环境，父母作为孩子的第一任老师，几乎是不可替代的重要教育途径。家庭中的父母关系，父母对子女的期望值，教育方式，榜样作用乃至于一些重大的生活事件都会对幼儿心理发展产生重要的影响。 但通过调查我们也发现，由于家长自身对心理健康教育常识知之甚少，即使孩子出现明显的不良心理征兆，家长也不能及时发现，更谈不上给予重视和指导，据上海市开展的一项“家庭心理健康教育调查”显示：上海市有52%的家长从未接触过心理健康教育的基础知识，而有80.8%的家长想了解这方面的内容并盼望得到家庭心理健康教育指导。家长忽视孩子的心理卫生状况，又对此缺乏科学的认识和解决方法，有时会因处理不当反而加重幼儿的心理问题。由此可见，家庭教育是幼儿心理健康教育的重要途径，家长自身的心理健康知识与水平又亟待提高。因而，指导家长了解家庭心理健康的知识十分必要，这不但是时代与教育发展的需要，也是孩子自身发展的需要。 2002年8月教育部颁布的《心理健康教育指导纲要》中提出：心理健康教育工作要“积极开通家园同步实施心理教育工作的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的形成，营造家庭心理教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。”这无疑为幼儿园与家庭合作开展心理健康教育工作指明了方向，提供了发展的思路和方法。 通过开展家园合作开展心理健康教育工作，不仅能丰富心理健康教育工作的渠道，使幼儿园心理健康工作有了重要的补充，推动幼儿园心理健康教育工作向纵深方向发展，同时，也优化了幼儿心理健康的家庭环境。在进一步加强幼儿园与家庭的合作与交流的基础之上，形成教育合力，双方互为补充，能够有效的提高心理健康教育工作的实效性。 我园是心理健康教育基地，并且正在开展子课题《幼儿审美心理品质》的研究，为了拓宽心理健康教育的渠道，将幼儿园的心理健康教育工作引向深入，我们发现家庭心理健康教育能更好的为幼儿的发展服务，更好的为幼儿园实施素质教育服务，我们认为有必要积极加强与家长合作，共同推进幼儿心理健康教育工作。 二、概念界定 心理健康教育：对学生进行集体或个别的心理辅导，是运用现代化教育理论、教育心理学、咨询心理学、儿童心理学及其相关学科教学论，结合实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。 1、影响幼儿心理健康发展的家庭因素分析 2、建立固定的家园联系通道，加强和完善家长学校建设，接受各种反馈信息，为家长提供科学的心理健康知识的咨询与指导，提供各种材料及信息服务，建立相关的心理教育网站。 3、构建与形成行之有效的家园合作教育模式。 （三）、研究的方法： 充分利用现有资源，采用问卷调查法，个案分析法，经验总结法，建立及完善家长学校，构建家园心理健康教育协作网络 四．家园合作教育的实践 我们幼儿园十分重视家园合作教育工作，幼儿园建立了课题组，把家园合作促进幼儿心理健康教育与幼儿园的日常教育工作紧密结合，取得了一定的成果。 开设家长指导讲座，讲授有关的科学知识，提高家长的自我修养 如：为大班家长开设幼小衔接讲座，因为进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要； 让家长走进学校，使、教师与家长、面对面，拉近了距离，促进了家沟通，争取家长最大的支持24日上午，小朋友来到街道敬老院，看望敬老院的爷爷奶奶，为他们送去关心和温暖。好父母好孩子