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试论中学英语素质教育 摘 要：实施素质教育，英语是一门重要的学科。因为一个人的语言文字能力、交际能力是一个人最重要的素质之一。而外语语言能力，是一个人成功的标记。那么中学英语素质教育的内涵是什么呢？是发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养口头上和书面上初步运用英语交际的能力。使学生在一定程度上获得自学能力，使学生在学习过程中受到政治思想、道德品质、爱国主义和集体主义方面的教育；开发学生的智慧潜能，发展学生的智力，提高学生的思维能力、观察力、注意力、记忆力、想象力和联想能力。 关键词：英语 素质教育 一、中学英语素质教育的概念及目标 中学英语素质教育主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践去发展语言交际的能力，培养学生以交际能力为核心的英语语言素质。实施中学英语素质教育，首先必须明确中学英语素质教育的概念及目标。素质教育是以提高全民族素质教育为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的需求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力并促进他们在德、智、体等方面生动、活波地发展为特征的教育。素质教育要使学生学会求知，学会生存，学会做事，学会交往，素质教育离不开语言交往。英语素质教育，即是使受教育者掌握英语基础知识，活得英语实用能力和英语综合运用能力，培养能够综合运用英语资源的人才教育。 二、优化学习氛围，创设会话环境 　　要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间、同学之间，在课内外经常用英语进行会话。 　三、 活化教材是中学英语素质教育的根本 　　中学英语新教材（Senior English for China），为实施英语素质教育提供了保证。1993年以来，在全国推广使用的初中英语新编教材（JESC）以其崭新的教学思想、丰富有趣的内容和有机的编排体系受到广大中学英语教师的欢迎，其优势已在经过初中一轮教学后的高一学生身上看到。和往届的高一学生相比，他们的听说能力明显得到提高，语言交际能力普遍得到加强。1996年以后，和初中教科书相衔接的高中教材（SEFC）正式使用。经过实践，我们可喜地看到一些基础较好的学校，教师充分地发挥和利用了新教材的优势，努力摆脱应试教育的影响，在素质教育方面，作了积极的探索。但是，高中教学的效果远不如初中的好。究其原因，我们不难发现，高中英语教学面临着巨大的高考压力和挑战，许多教师心有余悸，放不开手脚，担心高考考砸了；另一方面，不少教师对新教材了解和研究不够，加上传统的教法根深蒂固，往往是穿新鞋走老路，结果是左右为难，效果不甚理想。因此，研究新教材，研究教学教法，成了高中英语教师的新课题。活化课本教材，因材施教，为学生创造学习外语，使用外语的环境，培养学生的听、说、读、写能力。是一种比较好的方法。 　　活化教材就是根据教材的内容，按照课文的原貌活化于课堂，形成不同侧面，不同形式的活动，让学生共同投入，互相交流，帮助学生将所学知识变成语言技能，培养学生用英语进行交际的能力。 　　 活化教材的方法有多种多样，常用的方法有图示法、短剧表演法，复述法，改变文体法等。这些方法比较直观、形象、生动。一件实物，一张图，一幅画都能直接刺激学生的视觉，唤起学生的有意注意，调动学生学习外语的内部智力、外语知识、外语思维能力和外语语言基本能力的结合，形成用外语交际的能力。这是一个人外语素质的综合表现，也是外语学习的根本目的。 　　毫无疑问，通过创设外语活动情景，有计划、有目的地将抽象的外语符号，同具体的实物、图片和经验知识联系起来，使书本上的静态语言形式结构转化到学生大脑中动态的思维里去思考和认识。学生在活动中学到知识，培养能力，这是素质教育所在，必将会提高整体外语水平和外语素质。 四、 对学生的英语素质教育的目的 　　素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的是教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为学生今后的发展打好各方面的基础。在中学英语教学中，我们怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生的哪些方面的素质和能力呢？ ⒈语言素质 　　 语言素质包括语言知识，听、说、读、写的基本技能和初步运用英语进行交际能力。交际能力包括两个方面，即语言能力和语用能力。语言能力主要指掌握语音、词汇、语法规则，能辨别和造出合乎语法的句子，它强调使用语言的准确性。语用能力包括社会语言能力、即席表达能