(平行四边形的性质1.docVIP

基本信息 课题 平行四边形的性质（1） 作者及工作单位 彭云龙 会昌县小密初中 教材分析 平行四边形是最基本的几何图形，也是空间与图形领域中研究的主要对象之一．它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用． 这节内容通过小制作拼图引出平行四边形的定义，让学生经历探索、猜想、证明的过程，对平行四边形的概念及性质有本质性的理解，同时通过自己动手操作发现平行四边形的更多性质，教师在教学过程中，结合具体的背景适时的让学生提出问题并寻求搭档解决问题，满足学生多样化的要求，这节内容对以后的菱形、矩形、正方形内容的引入埋下伏笔。 教学目标 1知识目标 经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质；探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。 2能力目标 在进行探索的活动过程中发展学生的探究能力， 提高学生运用数学知识解决河题的能力； 3情感目标 在探索讨论中养成与他人合作交流的习惯，增强克复困难的勇气和信心。 教学重点和难点 教学重点：探索平行四边形的性质 教学难点：通过操作、思考、升化、归纳出结论 教学方法：探索归纳证明 教学过程 1、问题一：从图片中你知道了什么？ 请学生举出自己身边存在的平行四边形的例子。 例如：汽车的防护链，折叠衣架，篱笆格子（用幻灯打出实物的照片） 2、将实物转化为几何图形。（用ppt展示） 3、问题二：复习平行四边形的相关概念： 介绍平行四边形的书写方式及对角线。（用ppt课件） 4、学生动手画一个平行四边形，同时用几何语言表示平行四边形的定义（用ppt课件）。 5、动动手（出示幻灯片） 小组合作，探究新知 由此，你能得到哪些结论？四边形ABCD相对的边。 相对的角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？ （让学生实际动手操作，可分组讨论结论，用ppt课件展示） 问题三：平行四边形的对边、对角分别有 什么关系？ 6、学生分析总结出：平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 7、课内总结 通过大家以上的操作，分析，讨论我们已对平行四边形的这一概念及性质有所了解，下面我们把它用到练习中去。 8、达标小测（幻灯片展示） 9、作业布置 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 板书设计 学生学习活动评价设计 师：这节课我们一起探究了哪些问题？同学们收获了什么？ 生：思考后回答： ①平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形；性质.：边：平行四边形的对边平行且相等；角：平行四边形的对角相等；邻角互补； ②方法：证明平行、线段相等、角相等的新方法； ③转化思想。 评析：教师引导学生归纳本节课的知识要点和思想方法，使学生在对平行四边形的概念有一个整体、全面认识。这是一次知识与情感的交流，浓缩知识要点、突出内容本质、渗透思想方法。培养学生自我反馈、自主评价的意识，养成良好的学习习惯。促进学生可持续地、和谐地发展。 教学反思 本节课以建构主义理论为基础，以问题为载体，以学生的动手实践、自主探究为主要的学习方式。在教学过程中，实施开放式教学，创设民主、宽松的教学氛围，最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们多角度、多方位、多层次地思考问题，使他们有足够的的机会显示灵性、展示个性．教师成为课堂问题的激发者、有序探究的组织者、学生错误的澄清者、多角度思考的促进者，使师生成为“数学学习的共同体”。 平行四边形的性质 投影屏幕区(屏幕收起时，为学生板演区) 探索活动 性质： 定义： 记法： ABCD 对角 对边 例题分析